扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)聯(lián)系到生活中，請(qǐng)大家聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？或者受到那些啟發(fā)嗎？我們今天學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》出自《韓非子喻老》。古文常有之乎者也，讀起來(lái)比較難懂。我們課本中的故事是由古文翻譯而來(lái)的，字?jǐn)?shù)是四百多字，能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼姆g而來(lái)，如：守株待兔、刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢等等。感興趣的同學(xué)可以讀讀《莊子》和《韓非子》中的寓言故事，古今對(duì)比著來(lái)讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣。六、課后預(yù)習(xí)與作業(yè)預(yù)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》這篇文章，有感情的朗讀課文，正確認(rèn)讀“唐朝、西藏、大臣、求婚、吉祥如意”等課文中的生字新詞。 文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生了幾件事？分別是什么？讀完課文以后試著給身邊的同學(xué)講一講文成公主進(jìn)藏的故事。課后作業(yè)： 推薦閱讀《韓非子》 寫一寫：如果能夠跨越時(shí)空的話，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么呢？試著合作編排課本劇《扁鵲治病》認(rèn)真傾聽(tīng)與教師互動(dòng)隨機(jī)指名交流齊讀課題通過(guò)學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師上課檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是對(duì)學(xué)生這種預(yù)習(xí)行為的鼓勵(lì)和結(jié)果的檢測(cè)，很有必要。從整體上感知課文，讓孩子們對(duì)文中的兩位主人公有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。默讀課文1——4自然段，用“——”畫出扁鵲的勸說(shuō)，用“~~”畫出蔡桓公的反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)探討的環(huán)節(jié)。交流畫出的句子交流讀懂了什么。預(yù)設(shè)：讀懂了蔡桓公的病越來(lái)越嚴(yán)重。體會(huì)扁鵲此時(shí)的心情變化，一次比一次擔(dān)心，一次比一次著急、焦急。角色轉(zhuǎn)換，感情朗讀。交流畫出的句子讀句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)蔡桓公越來(lái)越不高興了。想象蔡桓公非常不高興時(shí)心里想些什么，會(huì)通過(guò)什么樣的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。先自己想一想，寫一寫，然后每個(gè)人都在小組里說(shuō)一說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)：你描述蔡桓公的神態(tài)動(dòng)作，是不是符合他當(dāng)時(shí)的心情。跟讀課文。轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)蔡桓公此時(shí)的心情，想象說(shuō)話。學(xué)生交流自己的看法，談?wù)勈艿降膯⑹?。體會(huì)寓意，積累 “防微杜漸”和 “小洞不補(bǔ)，大洞吃苦、讀古文，找句子，對(duì)比讀，交流感受，體驗(yàn)“微言大義”隨機(jī)背誦學(xué)生交流，課外拓展，引導(dǎo)多讀書
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