【文章內(nèi)容簡介】 師。感召與感奮這次研修學習給我們增強了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔子更重、壓力更大。他們的行動對我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來。我們的心愿是辦一所像學校的學校，不是工廠，不是軍隊，更不是屠宰場。在這樣的學校里，教師像教師，學生像學生。我們營造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的天性，創(chuàng)造適合的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進教師的成長，老教師當模范，中年教師成示范，青年教師出規(guī)范，保證各層次教師的提升，人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營造深厚的文化氛圍；給學生提供更多自主學習、合作學習的空間，培養(yǎng)學生成為品德高尚、身心健康、學業(yè)優(yōu)秀、個性鮮明的社會有用之材。我們要堅定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實地工作。XX小學校長陳XX表達辦學理想：人在中央；每一個孩子都重要；讓每一個孩子都獲得成長。XX世界外國語學校邵XX校長說，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸實踐。最后，連XX校長表示：面對限制，只要有情有夢，就有可能；透視情境，隨機轉(zhuǎn)化，育人育己，活出意義。昨天下午，與王書記、陳校長和甘主任去看參加軍訓的八年級學生和帶隊教師。第四篇：北師大校長高級研修班培訓心得校長怎樣引領學校發(fā)展——北師大校長高級研修班培訓心得點滴摘要：校長應該具有“勤情理”等基本素質(zhì)，做教師的“教師”，擁有放權、管理人的能力，解決好人災問題，利用好獎勵“防洪人”的杠桿作用。關鍵詞：教師的“教師”借力容人之過放權人災獎勵“防洪人”通過北師大為期近一月的培訓，對我的心靈和思想是一次洗禮。有諸多感受，現(xiàn)就如何作為校長如何引領學校發(fā)展方面談談自己的想法：一、校長應該具備的基本素質(zhì)、情、理作為校長必須勤勤懇懇地工作，善于情感交流，遇事必須理性處理。勤勤懇懇是做校長和教師最基本的也是必須的要求。善于情感交流，就要求我們在與教職工之間要多交流溝通，才能形成一個凝聚力強的團隊。因此，校長首先要真誠，而不是虛假；其次是要通情，就是要設身處地為教師著想，多站在教師角度思考問題，尊重教師。理性處理問題，就要求我們遇到問題必須冷靜，多調(diào)查研究，以事實為依據(jù)。為期兩天的拓展訓練，開展了《盲人方陣》、《群口相聲》、《超低空飛行》、《生日排序》、《七巧板》等游戲活動。這些游戲活動都告訴我們一個道理，做任何事情都必須有一個堅強的領導核心，決定前大家可以出主意、天辦法。一旦決定，就團隊任何成員就必須服從，否則整個團隊就要失敗?！敖處煛薄⒆鰧W習型校長北京五中校長吳昌順認為：校長是學校的首席教師，是教師的“教師”。清華附小的竇桂梅校長，盡管工作繁忙，每個月也必須上一堂對全校乃至全國有影響力的語文教學示范課。竇桂梅校長還說：工資再低也要買書，工作再忙也要讀書。這也和張主任為校長們送書，要求校長多讀書不謀而合。因此，我們必須擠出時間多讀書，就像吳昌順校長說的那樣每周用半天時間關著門來學習。我們還應該向書本以外學習：向?qū)＜覍W習，向同行中的佼佼者學習，向社會學習。只有不斷學習，才能提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。我們還必須加強自己的教學技能、技巧的訓練，每學期在教師中上研討課或者示范課，多利用教師會向教師傳授教學方法，引領教師專業(yè)發(fā)展；嚴格按照總書記說的“空談誤國，實干興邦”的要求扎實工作，做教師的表率和教師的“教師”。二、校長管理學校的管理能力拓展訓練中有一個破冰游戲《征集簽名》，學員在完成誰讀過某一篇文章時，學員中幾乎沒有人讀過這篇文章，可是大家就沒有想到去詢問教練是否讀過。這就告訴我們學校管理時有時也需要借力，借助教委、借助街道工委和辦事處的力量，借助兄弟學校，這樣就會達到事半功倍的效果。，容己之短寸有所長、木有所短。每一個人都不可能是全才，教師也是如此。因此，我們在利用教師的時候，校長必須充分了解每一個教師在業(yè)務上和興趣愛好上都有哪些特長。然后在安排工作時，盡量根據(jù)其特長、愛好來安排工作，從而切實搞好教學工作和課外活動。一個學校的工作取得了一定的成績是全體教師共同努力的結(jié)果。校長一定不要認為是自己一人的功勞。在功勞面前要多肯定分管領導的工作，多肯定教師們的努力。如果學校管理上存在某些瑕疵，或者老師教育教學中出現(xiàn)什么問題，校長要從自己身上做反思，不要一味把責任推給別人。三、校長在管理上應重點解決好的幾個問題當前的校長絕大多數(shù)都是忙于事務，整個呈現(xiàn)出楚江亭教授所說的“忙、茫、盲”的校長，最終就是“泛、煩、凡”。解決這個問題，就必須——放權。充分發(fā)揮中層干部的作用。北京五中尚金華校長在管理方面的“六八十”原則，我很贊同?！傲耸痹瓌t就是校長想到或提出的一般只是六成要求；中層干部要有創(chuàng)造，做到八成；工作層面上要做到十成，實現(xiàn)工作效能的最大化。這樣校長就有更多的時間思考學校的發(fā)展、學校的大政方針政策。，促進學校和諧發(fā)展楚江亭教授在研究中表明，任何一個團隊中表明一個團隊中人才占15%，人在占80%，人災占5%。人災是最可怕的。因此我們要抓兩頭帶中間。由其是要治理好人災。人災的治理首先還是要采取小事講風格、大事講原則的辦法，曉之以理、動之以情，所謂擒賊先擒王，解決好了人災問題，抓好了人才的帶動作用，團隊就活起來了。當前的機制中常常是鼓勵“抗洪人”。李永瑞在講述有關方面認為，關鍵應該獎勵“防洪者”。我也非常贊同。一個教師把班級管理得僅僅有條，沒有出現(xiàn)任何問題，教學質(zhì)量又高，這樣的“防洪人”就應該重獎；而那些在班級管理中出了問題或者教學質(zhì)量出了問題，能夠想法補救的“抗洪人”遠遠不如“防洪人”，當然這類人也比什么也不做的人優(yōu)秀得多。最后，我用以下這句話結(jié)束全文：校長好好學習，教師天天向上；教師好好學習，學生天天向上為人大氣，團結(jié)過去反對自己的同志一個人可以走得很快，一個團隊才可以走得很遠；教師不是培養(yǎng)出來的，而是在于發(fā)現(xiàn)教師；如果引入流動機制將會更有利于調(diào)動教師積極性評價教師多元化，家長、學生、教師互評等，教師優(yōu)劣以事實說話。學校需要什么就評價什么，給機會——通