【文章內(nèi)容簡介】 學校長高級研修班。通過學習考察，我們深受啟發(fā)，受益匪淺。對農(nóng)村小學進行有效的學校管理、順利進行新課程改革、謀求學校的發(fā)展大有郫益。一、依靠教師實施新課程改革作為一次深刻而偉大的教育變革，新一輪課程改革在中華大地如火如荼的開展起來。她給中國的基礎教育帶來了生機和活力，必將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。在這次教育變革中，教師處于什么地位？研修班上，首都師范大學課程研究中心博士、副教授王海燕指出“教師是課改順利進行的重中之重”。“堅持加強教師培訓，努力創(chuàng)建以校為本的教研制度，把課程改革和教師發(fā)展緊密結合起來是課程改革實驗工作順利開展的關鍵”王湛部長如是說。專家、領導的論述從不同層面說明了教師在新課改重的地位和作用。首先，新課程改革離不開教師。作為教育專業(yè)人員，教師擔負著知識傳遞中介、教育研究、教學實踐與消費等多重角色。而新課程改革正是要在這些領域實施、展開。其次，教師是新課程改革的參與者、執(zhí)行者，他們對新科改的認同程度、理解程度決定了新課改的發(fā)展深度。要使新課改能夠順利實施，必須使教師理解、適應課程改革的變化。第三，新課程改革與教師的發(fā)展成長同步進行。教師是教育活動的執(zhí)行者又是消費者，而新課改要求教師成為課程的開發(fā)者和參與者。要適應這一要求，教師必須首先成為終身學習者，不斷提高自己；同時成為研究者，用探究、反思的觀點貫穿于教學活動的始終。鑒于以上理解，開展新課程改革就要依靠教師、重視教師的發(fā)展，讓新課改與教師個人發(fā)展同步前進。在意識、理念層面上：樹立教師主人翁意識，理解教師，促進教師的成長，教師的發(fā)展從某種意義上說就是學校的發(fā)展，也是教育事業(yè)的發(fā)展；樹立與時俱進的教育觀、學生觀、自我發(fā)展觀和教育價值觀。在管理層面上：體現(xiàn)以人為本，尊重教師、相信教師，注重情感管理；關心教師的生活，給教師創(chuàng)造寬松的工作、學習、生活環(huán)境；實行教師全員培訓，重視新課改中的教師教育；敢于啟用教師，敢于走出去，提供教師鍛煉的機會，促進教師的專業(yè)成長。在研究層面上：充分發(fā)揮教師群體的作用，積極搭建教師展示自我、表現(xiàn)自我的活動平臺，并及時創(chuàng)作條件把教師的研究成就推向更高的層次；引領教師開展教學、科研互動，把教育科研與教學實踐結合起來。在評價層面上：注重教師的個人體驗，讓評價成為一種教育手段，幫助教師、學生診斷發(fā)展現(xiàn)狀，尋找差距，確立目標，監(jiān)控實施計劃，不斷改進、促進更好的發(fā)展；呵護教師的自信心和成就感，適時引領教師進行反思，以評價促反思，以反思促發(fā)展，以至最終實現(xiàn)教師、學生、學校的共同發(fā)展。二、依法治校提高辦學效益依法治校就是要在依法理順政府與學校的關系、落實辦學自主權的基礎上，實現(xiàn)學校管理和運行機制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理、學校依法按照章程自主辦學、依法接受監(jiān)督的新格局。農(nóng)村小學如何依法自主辦學，如何處理各種意外傷害事故，一直是困擾學校的難題。聽了北京教育學院謝志東教授的一番講解，茅塞頓開。校長最重要的作為就是制定完善和落實學校的規(guī)章制度，要做到這一點，首先要明確學校、校長、教師、學生的權利、義務、職責。其次要有迫使人們遵守制度的的規(guī)則。另外還要有公正的、透明的處理程序。對學生人身傷害事故要重視預防，堅決落實各種安全措施，積極進行安全教育。一旦發(fā)生安全事故，就要依照有關法律進行妥善處理?？傊?，依法治校是學校管理的法寶，作為校長就要熟悉有關法律，把握依法治校的準繩，既要使學校的各種行為符合法律法規(guī)的要求，又要能夠利用法律保障學校、教師、學生的合法權益不受侵犯，從而提高學校辦學效益。二、倡導合作謀求學校的發(fā)展在學校內(nèi)部，提倡合作學習、合作教學、合作教研。新課程改革要求學習方式由被動的、獨立的承接式變?yōu)橹鲃拥摹⒑献鞯奶骄渴?。學生之間合作，可以進行有效的研究學習；教師之間合作，能夠共同應對新課改帶來的挑戰(zhàn)；師生之間合作，建立起新型的、平等的師生關系。合作，使學校成為教師、學生共同發(fā)展的學習場所；合作，使學生獲得情緒安全感，感受到關愛、尊重，增強學習的趣味性和自信心；合作，使教師學會一種全新的工作方式，那就是交流、合作、共享?！敖處煹穆氊煬F(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵?！保ā秾W會生存》）教師職責的變化更是要求我們不但要做合作學習、合作工作的執(zhí)行者，更要成為合作的倡導者。這樣才能激活學校發(fā)展的內(nèi)動力，發(fā)掘學校內(nèi)部潛能，使學校的發(fā)展成為可能。學校之間，提倡合作交流、資源共享、共同發(fā)展。學校越來越成為開放型的學習場所，方方面面對學校的要求也越來越高，單靠自己的優(yōu)勢已很難滿足要求，因此，學校之間加強合作，優(yōu)勢互補顯得尤為重要。科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的日臻完善為學校之間互動、交流、合作提供了方便的平臺。定期組織校間的培訓、交流，在學校管理、課程設置、教學研究等方面互通有無有助于取長補短、共同提高。學校和社會之間合作，一方面作為教育服務的提供著，可以更好的了解社會對教育的需求，滿足不斷變化的社會需要；另一方面，可以發(fā)掘更多的教育資源，豐富學校教學課程內(nèi)容，同時為學校的發(fā)展尋求更多的支持。幾天的學習很快就結束了，我們的收獲頗豐。從教育理念的轉變到教育管理的指導，都受到了很大的啟發(fā)。為我們以后學校管理活動提供了寶貴經(jīng)驗，同時為我們的實際工作提供了可資借鑒的良好范例。我們相信，只要堅持貫徹國家教育方針，擁有一刻獻身祖國教育事業(yè)的赤誠之心，一定會實現(xiàn)農(nóng)村教育的新發(fā)展。2005年6月第四篇：中小學校長高級研修班學習匯報中小學校長高級研修班學習匯報 在2011年8月2日—8月5日，我們以下十位校長、副校長：孫國新、張士城、呂彥華、許國范、焦長青、楊鴻飛、王朋杰、梁一峰、錢忠明、易力有幸參加了北京師范大學勵耘計劃中小學校長高級研修班的培訓學習。歷時四天的培訓學習中，我們聆聽了教育部基礎教育課程教材研究中心副主任曹志祥、北京教育學院院長、研修學院副教授湯豐樹等八位教授關于《教育科學與學校發(fā)展》、《科學與人文—現(xiàn)代教育的根本目標》等講座。在培訓學習的過程中，我們每一位學員做到了嚴守時間，刻苦認真，課上學習與課下研討相結合，收獲極大，可謂不虛此行。中小學校長高級研修班是我