【文章內(nèi)容簡介】 、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。第三，書法有嚴格的書寫法則，尤其是中、小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。二、欣賞幾幅硬筆書法作品 三、講解并練習書寫姿勢（過渡語）俗話說：“字如其人”。那么怎樣才能讓我們寫的字和我們一樣漂亮呢？首先，我們的寫字姿勢很重要。老師發(fā)現(xiàn)很多同學是這樣讀書寫字的。請大家看，這樣寫字、讀書、看報的姿勢對不對呢？（生評議）教師出示幾幅圖，說說圖上的同學在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。(1)仔細看圖，討論要點。教師在引導學生討論的過程中講解要點：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。，注意事項如左圖： 。五、講解并練習執(zhí)筆方法（過渡語）要想寫好字，握筆姿勢也很重要哦。剛才老師發(fā)現(xiàn)大家那筆的姿勢真可謂是“千姿百態(tài)”。：硬筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45176。左右角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運筆。注意：筆要緊靠手的三點：大拇指、食指、虎口正中【講故事，背兒歌，幫助學生掌握正確的姿勢。給學生講關于正確握筆的小故事：“同學們，有一天,鉛筆想寫字?？墒撬约簺]法寫。它得找五個朋友來幫忙。這五個朋友是誰呢?哈,就是大拇指大哥,食指二哥,中指三哥,無名指四弟,小指五弟。大哥和二哥一起抓住鉛筆的腳,(距離筆尖一寸遠的地方),可是鉛筆好重啊,快要倒下啦,三哥趕緊墊到了鉛筆下,可是鉛筆太重了,三哥快扛不動了,四弟五弟也跑來幫三哥, 一塊穩(wěn)住了筆。呵,鉛筆還舒舒服服地靠在虎口上呢!這樣就可以寫字啦!”這樣講起來麻煩，我們不妨編唱兒歌來矯正:大哥二哥不打架,三哥墊在鉛筆下,四弟五弟來幫忙,筆靠虎口真舒服!（“不打架”是說：大拇指和食指不要相疊。）】、糾正不正確的執(zhí)筆方法六、運筆的方法與練習，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。課后作業(yè) “點、橫的寫法”； ；：鉛筆（除去自動鉛筆）或者鋼筆，八開的田字格硬筆書法練習本鋼筆楷書基本筆畫的寫法——點、橫的寫法教學內(nèi)容：“橫”、“點”書寫技巧簡介：書寫姿勢、執(zhí)筆方法、運筆 四、練習并掌握硬筆書法的基本技法 重點難點：、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”“橫”。教學目標：，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”、“橫”。，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。學具準備：鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙教學過程一、導入：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。板書課題：點、橫的寫法。二、“點”的教學過程（一）講解“點”書寫要領。，指名說筆畫名稱?！包c”有什么特點。分小組討論。：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點（又叫“斜點”“側(cè)點”）、左點（又稱“垂點”）、豎點和長點之分。（1）右點：教師邊示范書寫邊介紹：筆向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。圖示：（2）左點：教師邊示范書寫邊介紹：筆向左輕輕落筆，由輕到重行筆，到結(jié)尾略微停頓，像原來的方向逆向收筆。圖示：（3）長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：（4）撇點：教師邊示范書寫邊結(jié)合書寫方法介紹（5）指名說一說右點、左點、長點、撇點怎樣書寫。（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶點的字。，書空。，教師行間巡視。三、“橫”的教學過程（一）講解“橫”書寫要領。，指名說筆畫名稱。（從左到右）。，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。：橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：硬筆楷書長橫的寫法：露鋒從左向右下按下落筆，略頓后轉(zhuǎn)筆向右行筆，行筆時邊行邊提筆，至中央，再邊行筆邊按筆，至橫端向右下略頓，提筆向左回鋒收筆，或向左方空中收回。長橫的特點有三：一是勢態(tài)呈左稍低右略高，約6176。—7176。左右。10176。以上為斜橫，如“七”字的橫；二是稍呈拱形；三是兩端略粗，中間稍細，視覺上勁挺而富有彈性。長橫在一字中多為主筆或副主筆，有用在字首的，如“言、不”等字，有用在字腰的，如“寺、安”等字，有用在字底的，如“五、三”等字。）由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶“一”的字。，書空?！吧稀钡臅鴮懸I?！吧稀钡臅鴮戇^程?！拔濉钡臅鴮憽＃ㄋ模┖唵谓榻B短橫，并且配合介紹短橫的書寫技巧一般多用于橫畫較多的字中，以求變化，如：“金、佳、生、非”等字。短橫的變化很多，有仰橫、平橫、左尖橫、右尖橫等。仰橫用于字的上部，微微上彎呈上仰之勢，如“至”字的上橫，書寫時主要用指力，不用腕力。左尖橫，書寫時，從左至右，用筆由輕而重，由快而慢地運筆，至橫端頓而回鋒收筆。右尖橫的寫法似挑，從左向右下落筆后，頓而由重而輕，先按后提，自左向右上行筆，順勢出鋒。如“毛”字的短橫。平橫的寫法同長橫，稍短略粗。如圖：，教師行間巡視、指導。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后作業(yè) 練習“點、橫的寫法”；鋼筆楷書基本筆畫的寫法——豎、撇的寫法教學內(nèi)容：“豎”、“撇”書寫技巧簡介：、 重點難點：、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎” 教學目標：，了解掌握硬筆字的書寫要領； 、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”“撇”。，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。學具準備：鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙教學過程一、導入：復習上節(jié)課的主要內(nèi)容——優(yōu)秀作業(yè)展示。指名優(yōu)秀同學談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：“豎”的寫法（一）講解“豎”書寫要領。，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。（從上到下）。，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，豎畫尾端好像垂滴一顆露珠，顧名思義叫垂露豎。下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。看起來像是一根懸著的衣針。圖示：短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖第三篇：校本課程教案1一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)?！蓟顒幽繕恕剑惺芮锾熵S收的愉快心情。，對特產(chǎn)的收成、價格、用途、營養(yǎng)等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣?！蓟顒訙蕚洹剑ㄒ唬W情分析農(nóng)村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調(diào)查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發(fā)言代替全組學生討論的現(xiàn)象。小學生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發(fā)學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。本地為發(fā)展小城鎮(zhèn)建設，在學校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產(chǎn)基地，所以在活動中，學生可以親自到基地采訪、調(diào)查。除此以外，學生還可以到農(nóng)戶家中、農(nóng)田去了解家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，如玉米、蘿卜、白菜等。（二）物質(zhì)資料準備，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。，確保兒童在學習的過程中獲取更多的信息。制定調(diào)查計劃，明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，深入地、有針對性地進行學習?！蓟顒訒r間〗課內(nèi)4課時，課外調(diào)查2課時。〖活動過程〗（一）活動引入師：秋天，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節(jié)。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農(nóng)作物？生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農(nóng)作物情況？生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行表述，教師及時肯定學生。師：還有哪些農(nóng)作物的情況是你不太了解的？生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？生：今年蘿卜多少錢一斤？生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？??學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養(yǎng)學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。（二）自由分組，制定計劃師：怎樣才能了解農(nóng)作物更多的情況呢？學生之間互相交流，最后總結(jié)：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農(nóng)民家中、農(nóng)田里去調(diào)查等方式去了解。引導學生自由分組，分別去調(diào)查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農(nóng)作物的情況。師：為了讓我們的調(diào)查效果更好，我建議大家先制定一個調(diào)查計劃。調(diào)查同一種農(nóng)作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調(diào)查計劃，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點、要采訪的人、主要問題等。學生通過制定調(diào)查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調(diào)查活動順利進行，保證了有目的地進行調(diào)查，而不是“為了活動而活動”。教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節(jié)省調(diào)查的時間，提高調(diào)查的效率。（三）調(diào)查體驗在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農(nóng)戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農(nóng)田尋問菜農(nóng)，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產(chǎn)基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。教師從兒童的興趣、愛好、關注點出發(fā)開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調(diào)查進行學習，嘗試邊調(diào)查，邊做好記錄，體現(xiàn)出學生的自主學習。師：為了讓大家了解各小組調(diào)查的情況，將調(diào)查的結(jié)果整理一下，然后進行匯報。（四）表達交流各小組的學生對自己的調(diào)查情況進行整理。（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調(diào)查結(jié)果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調(diào)查的內(nèi)容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）。生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。生：我知道農(nóng)民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。生：現(xiàn)在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農(nóng)戶家的主人告訴我的??、蘿卜的小組匯報。生：農(nóng)民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。生：一畝地能產(chǎn)4千多斤蘿卜。生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。生：白菜的營養(yǎng)價值很高??“三辣”的小組匯報。生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。生：“三辣”基地的負責人告訴我，“三辣”要出口，賣給韓國人、越南人。生：我知道的最長的辣椒有8公分長。生：現(xiàn)在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒??教師引導學生結(jié)合調(diào)查情況表達自己的想法。盡管有時學生的調(diào)查結(jié)果是淺顯的，但只要是學生通過自己的調(diào)查得出的結(jié)論，便應該給予肯定和鼓勵。小組匯報時，教師引導其他小組同學注意傾聽。學會傾聽，這需要教師對學生進行長時間的訓練和引導。教師進行活動總結(jié)，肯定活動中學生的表現(xiàn)，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發(fā)表自己的想法、看法。〖教學反思〗此主題活動以學生的現(xiàn)實生活為基礎，利用身邊的資源進行學習，學生比較感興趣，也能積極地投入到活動之中。學生從課堂、學校走出來，對于調(diào)查、討論的學習方式，學生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動。品德與生活作為一門活動型綜合課程，為學生提供了親自實踐、親身體驗的機會，有助于學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學生自己親歷的體驗、感悟才是深刻的。根據(jù)品德與生活課程倡導的自主、探索性學習的基本要求