【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。第三，書(shū)法有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)法則，尤其是中、小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書(shū)法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書(shū)寫(xiě)水平的提高，把字寫(xiě)得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。第四，學(xué)習(xí)書(shū)法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺(jué)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。二、欣賞幾幅硬筆書(shū)法作品 三、講解并練習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)（過(guò)渡語(yǔ)）俗話說(shuō)：“字如其人”。那么怎樣才能讓我們寫(xiě)的字和我們一樣漂亮呢？首先，我們的寫(xiě)字姿勢(shì)很重要。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是這樣讀書(shū)寫(xiě)字的。請(qǐng)大家看，這樣寫(xiě)字、讀書(shū)、看報(bào)的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)呢？（生評(píng)議）教師出示幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么，他們寫(xiě)字的姿勢(shì)是怎樣的。(1)仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：①寫(xiě)字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。③寫(xiě)字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個(gè)要點(diǎn))。①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3—4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。，注意事項(xiàng)如左圖： 。五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法（過(guò)渡語(yǔ)）要想寫(xiě)好字，握筆姿勢(shì)也很重要哦。剛才老師發(fā)現(xiàn)大家那筆的姿勢(shì)真可謂是“千姿百態(tài)”。：硬筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個(gè)手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無(wú)名指緊托中指，小指上托無(wú)名指下靠桌面。指要實(shí)，掌要虛，筆桿在書(shū)寫(xiě)時(shí)與紙面呈45176。左右角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運(yùn)用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來(lái)運(yùn)筆。注意：筆要緊靠手的三點(diǎn)：大拇指、食指、虎口正中【講故事，背兒歌，幫助學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)。給學(xué)生講關(guān)于正確握筆的小故事：“同學(xué)們，有一天,鉛筆想寫(xiě)字?？墒撬约簺](méi)法寫(xiě)。它得找五個(gè)朋友來(lái)幫忙。這五個(gè)朋友是誰(shuí)呢?哈,就是大拇指大哥,食指二哥,中指三哥,無(wú)名指四弟,小指五弟。大哥和二哥一起抓住鉛筆的腳,(距離筆尖一寸遠(yuǎn)的地方),可是鉛筆好重啊,快要倒下啦,三哥趕緊墊到了鉛筆下,可是鉛筆太重了,三哥快扛不動(dòng)了,四弟五弟也跑來(lái)幫三哥, 一塊穩(wěn)住了筆。呵,鉛筆還舒舒服服地靠在虎口上呢!這樣就可以寫(xiě)字啦!”這樣講起來(lái)麻煩，我們不妨編唱兒歌來(lái)矯正:大哥二哥不打架,三哥墊在鉛筆下,四弟五弟來(lái)幫忙,筆靠虎口真舒服!（“不打架”是說(shuō)：大拇指和食指不要相疊。）】、糾正不正確的執(zhí)筆方法六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)，相對(duì)毛筆書(shū)法要簡(jiǎn)單得多。毛筆書(shū)法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書(shū)法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中還要注意幾個(gè)問(wèn)題：虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書(shū)法筆劃的重要因素。力度和節(jié)奏。在鋼筆書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過(guò)對(duì)每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫(xiě)出來(lái)的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫(huà)本身比較纖細(xì)，因而筆觸變化不宜因動(dòng)作過(guò)大而顯得生硬。所以，鋼筆書(shū)法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫(huà)精短，行筆過(guò)程中不宜有過(guò)多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡(jiǎn)捷也是鋼筆書(shū)法所表現(xiàn)出的顯著特征。課后作業(yè) “點(diǎn)、橫的寫(xiě)法”； ；：鉛筆（除去自動(dòng)鉛筆）或者鋼筆，八開(kāi)的田字格硬筆書(shū)法練習(xí)本鋼筆楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法——點(diǎn)、橫的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：“橫”、“點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)技巧簡(jiǎn)介：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆 四、練習(xí)并掌握硬筆書(shū)法的基本技法 重點(diǎn)難點(diǎn)：、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”“橫”。教學(xué)目標(biāo)：，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)； 、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”、“橫”。，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。學(xué)具準(zhǔn)備：鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，A4白紙教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：漢字是由筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開(kāi)一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫(xiě)好漢字，首先要寫(xiě)好最基本的筆畫(huà)。板書(shū)課題：點(diǎn)、橫的寫(xiě)法。二、“點(diǎn)”的教學(xué)過(guò)程（一）講解“點(diǎn)”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)?！包c(diǎn)”有什么特點(diǎn)。分小組討論。：點(diǎn)畫(huà)在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫(huà)有右點(diǎn)（又叫“斜點(diǎn)”“側(cè)點(diǎn)”）、左點(diǎn)（又稱(chēng)“垂點(diǎn)”）、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。（1）右點(diǎn)：教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊介紹：筆向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。圖示：（2）左點(diǎn)：教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊介紹：筆向左輕輕落筆，由輕到重行筆，到結(jié)尾略微停頓，像原來(lái)的方向逆向收筆。圖示：（3）長(zhǎng)點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長(zhǎng)，行筆應(yīng)慢一些。圖示：（4）撇點(diǎn)：教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊結(jié)合書(shū)寫(xiě)方法介紹（5）指名說(shuō)一說(shuō)右點(diǎn)、左點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、撇點(diǎn)怎樣書(shū)寫(xiě)。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)點(diǎn)，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。，書(shū)空。，教師行間巡視。三、“橫”的教學(xué)過(guò)程（一）講解“橫”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。（從左到右）。，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。分小組討論。：橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：硬筆楷書(shū)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法：露鋒從左向右下按下落筆，略頓后轉(zhuǎn)筆向右行筆，行筆時(shí)邊行邊提筆，至中央，再邊行筆邊按筆，至橫端向右下略頓，提筆向左回鋒收筆，或向左方空中收回。長(zhǎng)橫的特點(diǎn)有三：一是勢(shì)態(tài)呈左稍低右略高，約6176?！?176。左右。10176。以上為斜橫，如“七”字的橫；二是稍呈拱形；三是兩端略粗，中間稍細(xì)，視覺(jué)上勁挺而富有彈性。長(zhǎng)橫在一字中多為主筆或副主筆，有用在字首的，如“言、不”等字，有用在字腰的，如“寺、安”等字，有用在字底的，如“五、三”等字。）由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫(huà)不能寫(xiě)成水平，而應(yīng)寫(xiě)成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫(huà)變重些，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶“一”的字。，書(shū)空。“上”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。“上”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。“五”的書(shū)寫(xiě)。（四）簡(jiǎn)單介紹短橫，并且配合介紹短橫的書(shū)寫(xiě)技巧一般多用于橫畫(huà)較多的字中，以求變化，如：“金、佳、生、非”等字。短橫的變化很多，有仰橫、平橫、左尖橫、右尖橫等。仰橫用于字的上部，微微上彎呈上仰之勢(shì)，如“至”字的上橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)主要用指力，不用腕力。左尖橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)，從左至右，用筆由輕而重，由快而慢地運(yùn)筆，至橫端頓而回鋒收筆。右尖橫的寫(xiě)法似挑，從左向右下落筆后，頓而由重而輕，先按后提，自左向右上行筆，順勢(shì)出鋒。如“毛”字的短橫。平橫的寫(xiě)法同長(zhǎng)橫，稍短略粗。如圖：，教師行間巡視、指導(dǎo)。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后作業(yè) 練習(xí)“點(diǎn)、橫的寫(xiě)法”；鋼筆楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法——豎、撇的寫(xiě)法教學(xué)內(nèi)容：“豎”、“撇”書(shū)寫(xiě)技巧簡(jiǎn)介：、 重點(diǎn)難點(diǎn)：、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎” 教學(xué)目標(biāo)：，了解掌握硬筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)； 、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎”“撇”。，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。學(xué)具準(zhǔn)備：鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，A4白紙教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容——優(yōu)秀作業(yè)展示。指名優(yōu)秀同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。二、新授：“豎”的寫(xiě)法（一）講解“豎”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。（從上到下）。，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。分小組討論。：豎畫(huà)要寫(xiě)垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫(xiě)法，豎畫(huà)尾端好像垂滴一顆露珠，顧名思義叫垂露豎。下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：懸針豎的寫(xiě)法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫(huà)出尖。看起來(lái)像是一根懸著的衣針。圖示：短豎，寫(xiě)法同垂露豎，只是筆畫(huà)較短，短豎要寫(xiě)得短粗有力。圖第三篇：校本課程教案1一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)。〖活動(dòng)目標(biāo)〗，感受秋天豐收的愉快心情。，對(duì)特產(chǎn)的收成、價(jià)格、用途、營(yíng)養(yǎng)等有關(guān)情況能夠有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和了解。、熱愛(ài)自然，樹(shù)立珍惜勞動(dòng)果實(shí)的意識(shí)，初步形成科學(xué)探究的興趣。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗（一）學(xué)情分析農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動(dòng)與人溝通、交流。本班學(xué)生對(duì)自己去采訪、調(diào)查缺少信心，顯得無(wú)所適從。學(xué)生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發(fā)言代替全組學(xué)生討論的現(xiàn)象。小學(xué)生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，他們便能積極投入到活動(dòng)之中。本地為發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，在學(xué)校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產(chǎn)基地，所以在活動(dòng)中，學(xué)生可以親自到基地采訪、調(diào)查。除此以外，學(xué)生還可以到農(nóng)戶(hù)家中、農(nóng)田去了解家鄉(xiāng)常見(jiàn)的農(nóng)作物，如玉米、蘿卜、白菜等。（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備，學(xué)校圖書(shū)室中的資料不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，學(xué)生可以通過(guò)尋問(wèn)教師、家長(zhǎng)等途徑來(lái)獲取相關(guān)信息。，確保兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的信息。制定調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，深入地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗課內(nèi)4課時(shí)，課外調(diào)查2課時(shí)?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗（一）活動(dòng)引入師：秋天，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都主動(dòng)幫助家里人秋收；每天上學(xué)，我們也會(huì)看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見(jiàn)的農(nóng)作物？生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??師：誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下你所了解的農(nóng)作物情況？生：我家今年種了10畝地，爸爸說(shuō)能打2萬(wàn)斤玉米。生：我家的辣椒又紅又大，長(zhǎng)得非常好。生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述，教師及時(shí)肯定學(xué)生。師：還有哪些農(nóng)作物的情況是你不太了解的？生：我看到地里有很多白菜，不知要運(yùn)到哪里？生：今年蘿卜多少錢(qián)一斤？生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？??學(xué)生所提問(wèn)題比較雜亂，教師引導(dǎo)學(xué)生探究比較有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去了解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑獲取相關(guān)知識(shí)的能力。（二）自由分組，制定計(jì)劃師：怎樣才能了解農(nóng)作物更多的情況呢？學(xué)生之間互相交流，最后總結(jié)：可以通過(guò)尋問(wèn)家長(zhǎng)，到“三辣”基地、農(nóng)民家中、農(nóng)田里去調(diào)查等方式去了解。引導(dǎo)學(xué)生自由分組，分別去調(diào)查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農(nóng)作物的情況。師：為了讓我們的調(diào)查效果更好，我建議大家先制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃。調(diào)查同一種農(nóng)作物的同學(xué)組成小組，小組同學(xué)互相商量，寫(xiě)出一份調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點(diǎn)、要采訪的人、主要問(wèn)題等。學(xué)生通過(guò)制定調(diào)查計(jì)劃，在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，這樣有助于調(diào)查活動(dòng)順利進(jìn)行，保證了有目的地進(jìn)行調(diào)查，而不是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”。教師將學(xué)生不清晰、無(wú)條理的問(wèn)題變得清晰化、條理化，節(jié)省調(diào)查的時(shí)間，提高調(diào)查的效率。（三）調(diào)查體驗(yàn)在班主任、品德與生活教師以及家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用雙休日和課余時(shí)間，學(xué)生到農(nóng)戶(hù)家中了解玉米的收成、品種、價(jià)格、去向、用途等情況；到農(nóng)田尋問(wèn)菜農(nóng)，了解白菜、蘿卜的收成、儲(chǔ)存、價(jià)格等情況；到“三辣”生產(chǎn)基地采訪基地負(fù)責(zé)人，了解“三辣”的價(jià)格、去向、加工等情況。教師從兒童的興趣、愛(ài)好、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，有利于學(xué)生積極投入到活動(dòng)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試邊調(diào)查，邊做好記錄，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師：為了讓大家了解各小組調(diào)查的情況，將調(diào)查的結(jié)果整理一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。（四）表達(dá)交流各小組的學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查情況進(jìn)行整理。（由于低年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字有限，教師建議學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們用圖畫(huà)、表格、文字等形式進(jìn)行表述。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。）。生：今年的玉米收成比較好，因?yàn)榻衲瓴蝗庇?。生：我知道農(nóng)民可以將玉米賣(mài)給國(guó)家糧庫(kù)，也可以賣(mài)給個(gè)體商戶(hù)。生：一個(gè)大的玉米棒有200多粒玉米。生：現(xiàn)在用龍豐2號(hào)玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農(nóng)戶(hù)家的主人告訴我的??、蘿卜的小組匯報(bào)。生：農(nóng)民把蘿卜放進(jìn)土里儲(chǔ)存，是為了不讓蘿卜失去水分。生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。生：一畝地能產(chǎn)4千多斤蘿卜。生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對(duì)身體有好處。生：一車(chē)白菜100棵，可以賣(mài)35元，比玉米的價(jià)格高。生：白菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高??“三辣”的小組匯報(bào)。生：辣椒加工成細(xì)粉、塊狀可以多賣(mài)錢(qián)。生：“三辣”基地的負(fù)責(zé)人告訴我，“三辣”要出口，賣(mài)給韓國(guó)人、越南人。生：我知道的最長(zhǎng)的辣椒有8公分長(zhǎng)。生：現(xiàn)在“三辣”比玉米、白菜好賣(mài)，我讓爸爸多種點(diǎn)辣椒??教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況表達(dá)自己的想法。盡管有時(shí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是淺顯的，但只要是學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查得出的結(jié)論，便應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。小組匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和引導(dǎo)。教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，肯定活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中要積極動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的想法、看法?！冀虒W(xué)反思〗此主題活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生比較感興趣，也能積極地投入到活動(dòng)之中。學(xué)生從課堂、學(xué)校走出來(lái)，對(duì)于調(diào)查、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍很喜歡，所以能興致勃勃地參與活動(dòng)。品德與生活作為一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，為學(xué)生提供了親自實(shí)踐、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，只有學(xué)生自己親歷的體驗(yàn)、感悟才是深刻的。根據(jù)品德與生活課程倡導(dǎo)的自主、探索性學(xué)習(xí)的基本要求