【文章內(nèi)容簡介】 箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀向上、熱愛生活。】⑵引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說——生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔?！保ㄒ陨鲜菍W(xué)生可能出現(xiàn)答問情況的預(yù)設(shè)，教學(xué)中不會(huì)面面俱到，教師要因勢利導(dǎo)，選擇其中的幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)。）【在這個(gè)過程中，給足學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，同時(shí)安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部要求得到滿足，同時(shí)也積累內(nèi)化了語言?！靠偨Y(jié)升華，感悟品質(zhì)。⑴出示練習(xí)題：上課笑談“丟”腿，這就是 的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是 的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，這就是 的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是 的劉老師。⑵、完成練習(xí)后，指名讀、小組讀、全班讀?！就ㄟ^拓展的練習(xí)題，對前面提出的“怎樣的劉老師”進(jìn)行回顧和總結(jié)，但這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)并不是生搬硬套，而是基于學(xué)生在對課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自內(nèi)心的多元的感受。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對“我”深深的影響?！咳⑵肺缎穆?，深化主題。（一）思考感悟：你覺得這“理想的風(fēng)箏”指的是什么呢？學(xué)生小組交流討論。指名交流回報(bào)。（二）教師總結(jié)，深化主題。教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義。感受劉老師對“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。課件出示他文集中的話，學(xué)生齊讀：不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！短K叔陽文集總序》師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者的心?！就ㄟ^拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解：劉老師教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，怎樣面對生活的艱辛，怎樣笑對人生——這就是高飛的風(fēng)箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風(fēng)箏，而蘇叔陽就是劉老師放飛的其中一只風(fēng)箏?！浚ㄋ模?、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔?！镜?1自然段是一個(gè)串聯(lián)課文情感主線的切入口，從導(dǎo)入課題到每個(gè)感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進(jìn)行，可以讓學(xué)生隨著作者的回憶，時(shí)刻沉浸在作者飄飛的思緒之中。】師：30年，讓一個(gè)個(gè)懵懂少年逐漸走向成熟；30年，會(huì)讓充滿活力的劉老師有什么樣的變化呢？漫長的30年，劉老師到底怎么樣了呢？（讓學(xué)生們談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄎ澹?、引讀第12自然段。（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……五、置留作業(yè)。（一）背誦自己喜歡的段落。（二）閱讀《語文同步讀本》：《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《最后一課》、《我的老師》。（三）用文章中的方法寫一個(gè)印象深刻的人物。板書設(shè)計(jì)： 27 理想的風(fēng)箏笑談腿疾 樂觀幽默劉老師 深情上課 才華橫溢認(rèn)真傾聽 關(guān)愛學(xué)生放風(fēng)箏 熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)語文S版六年級下冊第26課《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“箏”的音、形、義。二、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、詞語學(xué)習(xí)?！景鍟颗畫z造人捏、甩酸澀 慷慨激昂屈辱哽咽 瞇、瞪、瞧沉醉清晰翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁讀著這些詞語，你想到了文中關(guān)于劉老師的哪件事？【相機(jī)板書】笑談殘腿講課生動(dòng)當(dāng)眾提問放、追風(fēng)箏隨機(jī)進(jìn)行字詞訓(xùn)練。①給“激昂”加拼音，強(qiáng)調(diào)隔音符號。②“咽”的三個(gè)讀音：咽（yān）喉、吞咽(y224。n)、哽咽(y232。)③“瞇、瞪、瞧”都是與“看”相關(guān)的動(dòng)詞，再說幾個(gè)這樣的詞語。④結(jié)合生活情境，用“沉醉”說話，并據(jù)此總結(jié)出詞語意思。⑤分析“翩翩起舞”、“氣喘吁吁”的構(gòu)詞形式，并拓展一些這樣結(jié)構(gòu)的詞語。文中還有哪些不理解的詞語，提出來當(dāng)堂討論解決。四、理清脈絡(luò)。文中哪幾個(gè)自然段寫的是這四件事？（4~10自然段）快速瀏覽課文，如果給這部分內(nèi)容分層，可以怎么分？（按地點(diǎn)不同分，找過渡句分，按主次分等，能說出依據(jù)即可。）這部分內(nèi)容是文章的主體，除此之外，文章還寫了些什么呢？相機(jī)給文章劃分段落。五、概括文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《理想的風(fēng)箏》。二、品析文本。（一）課堂上的 劉老師。默讀文章第4—6自然段，找出你體會(huì)最深的語句，畫出來，再反復(fù)地讀一讀，認(rèn)真地想一想，看看你從中讀出了一個(gè)怎樣的劉老師？【下面為預(yù)設(shè)，課堂上將依學(xué)生回答相機(jī)調(diào)整順序?！?①樂觀的劉老師 抓“笑”別的殘疾人都害怕別人談及自己的缺陷，而劉老師卻敢于拿自己的缺陷來調(diào)侃，來自嘲，怎能說他不樂觀呢？可這樂觀的根源是什么呢？（內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、對生活的熱愛、直面生活的勇氣）所以當(dāng)聽完他講述自己殘腿的故事后，同學(xué)們先是“騰起一片笑聲”，他們是被劉老師的幽默逗笑的；而后“每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情”，因?yàn)樗麄優(yōu)閯⒗蠋煹臍埻榷鴤?，同情劉老師；最后在每個(gè)孩子的心里都“更增加了對劉老師的尊敬”，因?yàn)樗麄優(yōu)閯⒗蠋煹臉酚^、堅(jiān)強(qiáng)而深深地感動(dòng)了。②敬業(yè)的劉老師。“他只靠著健壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課?！?③講課生動(dòng)的劉老師。④知識(shí)淵博的劉老師。⑤循循善誘的劉老師。抓“吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)”一句。他快樂著學(xué)生的快樂，緊張著學(xué)生的緊張，這樣的老師怎能不令人難忘？難怪“已經(jīng)過去三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切?！保ǘ┥钪械膭⒗蠋煛！叭欢?，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！闭埻瑢W(xué)們趕緊走入文中，去尋找、去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的劉老師是一個(gè)怎樣的人，他為什么會(huì)給我留下如此深刻的印象？拿起筆來，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，寫出自己的心得。①心靈手巧的劉老師。抓“他的風(fēng)箏各式各樣”②樂觀堅(jiān)強(qiáng)的劉老師。抓“決不肯”，“總是”，“最幸福”。③有童心、熱愛生活的劉老師。抓“故意”，體會(huì)他的童心未泯；抓“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來”，體會(huì)他的樂觀堅(jiān)強(qiáng)（此處結(jié)合劉老師的外貌描寫深入體會(huì)）；抓“終于”體會(huì)他的永不放棄。在交流感悟時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。明代大思想家李贄曾說過：“若失卻童心，便失卻真心；若失卻真心，便失卻真人。”你覺得劉老師有著怎樣的一顆真心呢？（熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)、熱愛生命、熱愛生活）【板書：熱愛生活】是啊，對生活強(qiáng)烈而執(zhí)著的愛，是他所有表現(xiàn)的根源。（三）升華思想，解讀“理想”。這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十，身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？ 是啊，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？【想象練說】當(dāng)??的時(shí)候，我就會(huì)想起劉老師，于是??老師想問，劉老師放飛的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？那他放飛的是什么呢？（樂觀堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，對生活純樸、強(qiáng)烈的愛，對理想的不懈追求??）而這一切，就是在這種潛移默化中深深植根于我的心田。所以，【課件出示】在文革期間，作者蘇叔陽遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠工人，在工長的呼來喝去中，他備受折磨；在眾目睽睽之下，他頂著用衛(wèi)生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。在那個(gè)年代，有很多人都以近乎悲壯的方式結(jié)束了自己的生命，可蘇叔陽不會(huì)，因?yàn)??（學(xué)生結(jié)合課文及自己的理解談感受）1994年4月，作者蘇叔陽做了腎癌手術(shù)，切除了左腎；2001年10月，他又做了肺癌手術(shù)，切除了一葉左肺；2004年又切除了脾臟?？拱┦嗄?，蘇叔陽幾次三番與死神擦肩而過。他笑對人生，依舊筆耕不輟，寫作300多萬字，出書7本，創(chuàng)造了人間奇跡。這是因?yàn)??（繼續(xù)讓學(xué)生結(jié)合課文及自己的理解談感受）是啊，已經(jīng)近三十年沒有再見到劉老師了，然而 【課件出示】齊讀“他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。” 所以，作者在自己文集的總序中這樣寫道： 【課件出示】 不管我多么衰弱只要生命的燭火還在燒著 我就會(huì)走哪怕是爬行也還在這路上掙扎——摘自《蘇叔陽文選》（六卷本）總序第二課時(shí)二、反復(fù)品讀，互動(dòng)探究。課文中有許多地方寫得細(xì)膩傳神，試著找?guī)滋幾x一讀，揣摩這些地方為什么要寫得這樣細(xì)膩。小小組內(nèi)交流。全班交流。三、重點(diǎn)探究。第一段重點(diǎn)探究。（1）欣賞描寫春天的語句。（有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情地?fù)u擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹）（2）為什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了“我”對劉老師的回憶：“想起……想起……）第二段重點(diǎn)探究。（1）這一段寫了劉老師的哪兩個(gè)方面的情況？（在課上講課和在課后放風(fēng)箏）（2）有感情地讀劉老師在課上講課的情景。（理解：劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。板書：身殘志堅(jiān)）（理解：“教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬?！薄八釢敝竷?nèi)心的辛酸苦澀。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學(xué)生的笑聲。笑過之后，會(huì)想到老師的悲苦和快樂，激發(fā)哀憫和同情之心。“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳”，表現(xiàn)了同學(xué)們尊敬、難受和激動(dòng)的心情。（3）讀劉老師在課余放風(fēng)箏的有關(guān)內(nèi)容。（理解：劉老師課余喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！皼Q不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的熱愛之情的流露。）（4）劉老師在課上講課和課余放風(fēng)箏的情景之間有什么聯(lián)系？（體會(huì)劉老師課上和課余放風(fēng)箏的情景，都展示了他意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。板書：熱愛生活）（5）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，加深感悟。理解：他笑著 對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了”一句中的省略號省略的是女媧氏造人的傳說的一些內(nèi)容。第三段重點(diǎn)探究。（1）離開劉老師已經(jīng)近30年了，估計(jì)有兩種可能。（倘若……倘若……）（2）他“依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛”是什么意思？（這句話是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆）（3）兩處省略號的理解。默讀課文，質(zhì)疑，解疑。四、總結(jié)。題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他熱愛生活的標(biāo)志。劉老師盡管腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題中的“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度和不懈追求。）挑選自己最喜歡的句子讀一讀，讀出恰當(dāng)?shù)母星?。你對劉老師的印象如何？說說你最喜歡的地方。作者是怎樣寫出劉老師的生