夯實(shí)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)提升教師專業(yè)素養(yǎng)范文(編輯修改稿)
2025-10-29 02:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研常規(guī)工作。積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與撰寫(xiě)教學(xué)論文。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)交流。目前，所有一線教師要求及時(shí)將自己的教學(xué)心得、教學(xué)案例、教學(xué)反思等上傳校園網(wǎng)，以便相互交流，參加繼續(xù)教育的教師積極自覺(jué)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行培訓(xùn)。大力開(kāi)展教育科研和校本課程開(kāi)發(fā)。在課題研究中提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。學(xué)校堅(jiān)持以校為本，由問(wèn)題到課題，從結(jié)果到成果的科研之路，在教學(xué)行動(dòng)中，開(kāi)展課題研究，學(xué)校要求每一學(xué)科組有研究課題。三、教師素質(zhì)提升 成效顯著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師教育教學(xué)理念得到更新，教育理論水平有了明顯的提高，班主任的工作能力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚職業(yè)道德、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。打造了一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)。目前我校有（全國(guó)優(yōu)秀教師1人。南粵優(yōu)秀教育工作者1人；市級(jí)學(xué)科帶頭人1人；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干 教師5人；市、區(qū)優(yōu)秀教育工作者及德育工作者29人。）各學(xué)科都有自己的骨干教師，學(xué)校逐步形成了骨干教師團(tuán)隊(duì)。全體教師都自覺(jué)按照新課程理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革，不斷反思教學(xué)行為教師普遍能夠進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，查閱網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)布論文，充分利用網(wǎng)上教育資源和制作各種課件服務(wù)于教學(xué)。教師的科研能力和教學(xué)水平普遍得到提升。區(qū)級(jí)科研課題《農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展的研究》的成果先后獲得廣東教育“十五”科研課題成果三等獎(jiǎng)、肇慶市首屆基礎(chǔ)教育科研成果二等獎(jiǎng)和鼎湖區(qū)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，獲得立項(xiàng)的課題國(guó)家級(jí)1個(gè)、區(qū)級(jí)4個(gè)；教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的省級(jí)以上（）篇，市級(jí)（）篇，其中發(fā)表的省級(jí)以上（）篇，市級(jí)()篇；一批青年教師在校本培訓(xùn)中脫穎而出，如鄧?guó)P媚老師優(yōu)質(zhì)課榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。校本培訓(xùn)工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源動(dòng)力，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本保證。我們一定努力探索，勤奮工作，堅(jiān)持不懈，把我們的校本培訓(xùn)工作步入正規(guī)化、特色化的渠道，為我校校本培訓(xùn)工作開(kāi)創(chuàng)新局面。第三篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂————二級(jí)素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂就成為當(dāng)前的重要議題。一、提升師德，突出愛(ài)崗敬業(yè)的主核心。我認(rèn)為新形勢(shì)下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。首先，教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！弊鳛橐幻處?，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國(guó)和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見(jiàn)到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法?？梢哉f(shuō)，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒(méi)有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“工場(chǎng)”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碑?dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時(shí)也能享受到生活的快樂(lè)，這是教師生涯的最理想的境界。其次，教師要有公正開(kāi)明的“公心”?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測(cè)、評(píng)”，找學(xué)生談心，組織班級(jí)活動(dòng)，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績(jī)好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠(chéng)的心，抱著促學(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴，結(jié)出飽滿的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。第三，教師要有款款深情的“愛(ài)心”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說(shuō)我們做老師的要每天目無(wú)表情或板著臉孔對(duì)待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上?！耙詯?ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說(shuō)，從愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛(ài)的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長(zhǎng)處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們
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