【文章內(nèi)容簡介】 有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)過程：一、揭題師：同學(xué)們，我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。大家可以輕輕跟我吟誦：《媽媽的愛》一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大師：讀了這首詩，你有什么感受？是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《學(xué)會(huì)看病》。出示課題：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題二、讀課文整體感知默讀課文，思考：（1）、課文主要講了一件什么事？（2）、你覺得這是一位怎樣的母親？反饋，交流：（1）、課文主要講了一件什么事？（兒子生病了，他母親讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病，最后孩子學(xué)會(huì)了看病。）（2）、你覺得這是一位怎樣的母親？師：你們班的同學(xué)都很會(huì)讀書。那具體從哪里可看出這是一位愛孩子的母親呢？請同學(xué)們再次默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？三、感悟課文學(xué)生默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？交流：你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（一）第21小節(jié)的句子從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。生：母親當(dāng)時(shí)很后悔。（1）師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔。（2）母親后悔什么？（3）句子中有個(gè)詞雪上加霜跟讀2遍你理解嗎？對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？我們一起讀讀第1自然段；霜課文里指什么呢？我們來看看當(dāng)時(shí)母親是怎么逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的，出示對(duì)話：（“你長大了，你得學(xué)會(huì)看病?！蔽艺f。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷兀俊薄澳俏揖痛螂娫捳夷??！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！薄凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們早晚會(huì)回家的?！眱鹤诱f?！坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢專囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看??？”他說?！罢?。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)改變主意?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。）師生分讀（我當(dāng)母親，大家當(dāng)孩子）讀好后，師：你覺得我剛才逼問殘忍嗎？師：……省略號(hào)，當(dāng)時(shí)兒子在想什么？師：對(duì)于此時(shí)生病的兒子來說，媽媽的這種舉動(dòng)就是——雪上加霜。（4）一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰能讀出我的后悔？指讀（5）是的，這時(shí)母親好后悔，多想第一次領(lǐng)著孩子一起去。領(lǐng)著他一塊去，有什么好處？對(duì)，照著第一次的樣子去做，文中有個(gè)詞叫按圖索驥再讀一次（6）母親有沒有給兒子按圖索驥的機(jī)會(huì)？是沒有，此時(shí)的母親怎能不后悔呢？一起讀句子。（7）師小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么寫具體了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩，緊緊吸引住了我們，這可比我們平時(shí)寫非常后悔，后悔極了強(qiáng)多了。讓我們再來深深地體會(huì)母親的39?；谝獍伞｝R讀。師：還找到了描寫母親心理的什么句子？（二）第22小節(jié)的句子時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（1）母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（忐忑不安）（2）忐忑不安這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來猜一下它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安）（3）心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來，那誰能讀出母親的忐忑不安，誰來試試？（4）感受到了你的忐忑不安，還從哪些詞語中可以感受到？墜感受到忐忑不安墜速度快重重地敲在我的心上。前面的沙漏，知道是什么嗎？（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙，它的流速非常慢，說時(shí)間是艱澀地流動(dòng)）師：看，這里是多么矛盾，多么緊張。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻把當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫得更加生動(dòng)了。師：句子中還有一處寫到時(shí)間——2個(gè)小時(shí)過去了。這2個(gè)小時(shí)對(duì)于我們來說其實(shí)過得挺快。但對(duì)于母親來說呢？（漫長）師：時(shí)間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。這2小時(shí)母親是多么難熬，可以說是度日如年。想象一下，在這2小時(shí)里，母親可能做什么呢？（踱來踱去，不斷張望，坐立不安……）師：是呀，母親還肯定是神情嚴(yán)肅，眉頭緊鎖，她如此忐忑不安，不知道干什么好。師：那是她擔(dān)心孩子呀，已經(jīng)到了什么程度？（疼痛地收縮成一團(tuán)）疼痛是什么樣的感覺？（很痛，很難受）那是一種難以言表的感覺，擔(dān)心兒子到了心痛的感覺。這兒還用了個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，（雖然……但是……）讓我們讀出母親不安心痛的感覺。師：母親非常忐忑不安，心痛，但是之前就是母親讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院的，在這個(gè)過程中，母親心軟過嗎？（三）哪一節(jié)的句子寫到也曾心軟過，讀，第20節(jié)前3句。師：事實(shí)上，母親就是心軟過，后悔過，擔(dān)心過，但還是沒有被心軟戰(zhàn)勝，讓孩子獨(dú)自去看病了，這樣的母親是愛孩子的嗎？（四）讀最后2段。讀到這兒，你有什么感受？（在我們的人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨練自己，要自強(qiáng)自立，獨(dú)立）師：這里的磨練自己指誰？（我，母親）那母親為什么說也在磨練自己呢？（她在鼓勵(lì)兒子獨(dú)自看病的過程中，如果她心軟了，那么她的兒子那次就學(xué)不到獨(dú)立看病的本領(lǐng)，所以自己也經(jīng)歷著心理的磨練。）四、總結(jié)，課外閱讀師：是的，這文中所有的語言和心理的句子都蘊(yùn)含著母親不一般的愛。同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？（不僅僅，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立生活）因?yàn)槁肥强孔约鹤叱鰜淼摹煟哼@真是一位用心良苦的母親，這位母親就是文中的作者——畢淑敏。師：課外老師推薦她寫的《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會(huì)，請大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）：母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切。）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的39。心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛。）：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”：文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）2. “母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！五、作業(yè)超市，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個(gè)成語。，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入揭課題出示三組以“母愛”為主題的課件，激趣導(dǎo)入。再出示文中的一組詞，談話導(dǎo)入，揭示課題。二、檢查預(yù)習(xí)知文意檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。指名說說文章的主要內(nèi)容。三、回顧學(xué)法明要求讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?；仡櫛締卧叭n文的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的外貌、語言、。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法：抓住人物的語言和心理的描寫來體會(huì)人物的情感。四、自讀課文悟情感根據(jù)提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，并在文中空白處作批注。生默讀，師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)讀書體會(huì)。在學(xué)生分享讀書體會(huì)時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處：（1）抓住描寫母親語言的句子，體會(huì)“殘忍”。出示對(duì)話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴母親：堅(jiān)定猶豫）（2）抓住描寫母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：① “從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”，并說說自己的感受。（3）出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。④出示課件，“終于……倚在門上?！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說什么？生自由說各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦。（3）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法。五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P小結(jié)語言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用。仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。六、拓展延伸促升華課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。板書：20*學(xué)會(huì)看病母親兒子堅(jiān)定依賴埋怨猶豫后悔語言愛心理理解忐忑自責(zé)放心學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡析本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。學(xué)情分析學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課，新聞激趣。師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞