【正文】 從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。”（這段講的是母親這樣做的39。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。”（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？敢于提出問題，結合課文和同學一起來找答案。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。展示自己的心得體會或感受。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。）（二）學文悟情展示（全班）我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。（2）我會用其中的一些詞語造句。二、展示學習成果（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）媽媽的愛是無私的，是無微不至的。有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。）寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責。總有一天，你要離我遠去，獨自應對生活。）（2）“我明白就應不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。小組交流讀書的體會。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。，學習作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。喋喋不休：說話沒完沒了。這樣做是父母的責任。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。①“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。留待進一步閱讀時理解。生：我也被媽媽的愛深深地感動了。我想以一首小詩來表達內心的感受。二、教學目標：。我想……”、“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應該及早教會他看病”的決心。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病?！凹热晃沂悄赣H，就應該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內心的矛盾，愛子真情飽含其間。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，把課文讀準、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。學完課文，可引導學生談談自己學習課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會?！币驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。(2)對詞語的理解。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。忐忑不安：心神不定，心中不安。，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學習《學會看病》這篇課文。簡要復述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！保ㄗ尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。我預先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的職責。）從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？分主角朗讀全文。學會看病教學設計3學習目標：認識11個生字。讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。了解課文講了一件什么事。）（一）基礎知識展示。（3）我能夠流利地讀通讀順課文。）生1：“我的心立刻軟了?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。”因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。我感受到了這是種負責任的愛。（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強的名言警句。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。三、再讀課文，體會情感再讀課文，劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）⑶“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活。四、拓展延伸，讀寫結合說一說自己讀了這篇課文的感受。⑵當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡzh232。⑷時間艱澀（s232。選擇關聯(lián)詞語填空：與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……⑴我是母親，（）應該及早地教會他看病。用“假如”寫一句話：_____________________________【板書設計】20＊學會看病“冷漠”處理獨自看病母親——————盡責的“愛”兒子——————“路線圖”【教學反思】《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。但由于一節(jié)課時間有些緊張，對于朗讀訓練沒有到位。并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛，并能夠有感情朗讀課文。（二）教學流程：一、直接入題：今天，我們學習一篇課文——《學會看病》?！鳖A設：孩子們提不出不懂的問題。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。得了病最應該做的`事是上醫(yī)院。你讀出了一個什么樣的兒子？一位什么樣的母親？生1：依賴母親的兒子。師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依賴，此時，母親心里會想些什么呢？生：自由發(fā)言。6．三次分角色讀對話，讀出兒子的依賴，母親的堅定。但，美玉也會有瑕疵，我給你提一個小小的意見行嗎？（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢？”面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢？（預設：不忍、心疼、動搖、矛盾……）（5）快速瀏覽課文1520自然段，文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍、心疼呢？（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……）（6）是呀，這份堅定的背后，盡透著母親的不忍、動搖與心疼。c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子?！保?）．讀句子。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。3．在這漫長的等待中，母親會想些什么？你還畫了哪些句子？預設1：后悔：（1）兒子搖搖晃晃地走了。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。，對母親來說不是一種磨煉呢？六、想像兒子的內心活動，理解母愛。（板書：獨立）共3頁，當前第2頁1232．在這個過程中，兒子的內心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程，再讀給父母聽一聽。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。）敘說“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升?！保赣H內心矛盾，愛子之心昭然若揭。”（“度日如年”的感覺只因母子情深?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。交流共享。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！五、作業(yè)超市摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個成語。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。教學重、難點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。可是有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。那具體從哪里可看出這是一位愛孩子的母親呢？請同學們再次默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？三、感悟課文學生默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？交流：你找到了什么句子，母親當時的心情怎么樣？（一）第21小節(jié)的句子從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。（1）師：是的，這里第一句話已經(jīng)清晰地說明母親開始后悔?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你?！眱鹤诱f?！罢?。（4）一想到這里，作為母親的我真是后悔莫及，誰能讀出我的后悔？指讀（5）是的，這時母親好后悔，多想第一次領著孩子一起去?；谝獍?。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。前面的沙漏，知道是什么嗎？（沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙，它的流速非常慢，說時間是艱澀地流動）師：看，這里是多么矛盾，多么緊張。但對于母親來說呢？（漫長）師：時間過得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。這兒還用了個遞進的關聯(lián)詞，（雖然……但是……）讓我們讀出母親不安心痛的感覺。）四、總結，課外閱讀師：是的，這文中所有的語言和心理的句子都蘊含著母親不一般的愛。學會看病教學設計8教材簡析：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院，學會了看病的事。（引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。二、閱讀課文，懂“母愛”：⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通。⑶深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。，在自己生病的時候有什么不同。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。再出示文中的一組詞，談話導入，揭示課題。三、回顧學法明要求讀閱讀提示，劃出自學要求，明確學習任務。生默讀，師巡視指導。引導學生交流從這段對話中讀懂了什么？師根據(jù)學生回答板書。②“時間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團。③“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了?！弊寣W生齊讀后，讓學生想象母親會對兒子說什么？生自由說各自的想法，教師相機出示課文最后一段話，齊讀。仿寫：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。，體會母親對兒子的愛。新聞：一個孩子看病六個家長陪同陪診大軍加大醫(yī)院負荷本報訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。有醫(yī)生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。二、初讀課文，熟悉大意。2)標好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?學習新詞，了解課文主要內容。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨自看病)。師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的?(學生說，生病且病得很重)師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或