【正文】 讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）⑶“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（這段講的是母親這樣做的39。目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）寫一寫自己在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的收獲。五、布置作業(yè)請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：⑴我看他有點(diǎn)打蔫(niānyān)兒。⑵當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡzh232。nɡ）住了。⑶走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tāt224。）。⑷時(shí)間艱澀（s232。sh232。）地流動(dòng)著。摘抄課文中的成語。選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……⑴我是母親，（）應(yīng)該及早地教會(huì)他看病。⑵（）我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。⑶（）我們已經(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。用“假如”寫一句話：_____________________________【板書設(shè)計(jì)】20＊學(xué)會(huì)看病“冷漠”處理獨(dú)自看病母親——————盡責(zé)的“愛”兒子——————“路線圖”【教學(xué)反思】《學(xué)會(huì)看病》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個(gè)真實(shí)的故事：為讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。作為略讀課文，我很注重通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。課文最大的特點(diǎn)是對(duì)母親的語言描寫和心理描寫，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動(dòng)的語句，通過對(duì)這些句子的理解，體會(huì)母親感情的變化，理解母親這樣做的原因，感受母親濃濃的愛子深情。但由于一節(jié)課時(shí)間有些緊張，對(duì)于朗讀訓(xùn)練沒有到位。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)5（一）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，感知深明事理、柔腸百轉(zhuǎn)的母親和有勇氣接受磨練的兒子這兩個(gè)形象。并通過體會(huì)母親情感的變化，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛，并能夠有感情朗讀課文。3．發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、表情、動(dòng)作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動(dòng)的刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。4．通過補(bǔ)白文本的方法，理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。（二）教學(xué)流程：一、直接入題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)看病》。二、檢查預(yù)習(xí)：：正音、釋詞（按圖索驥）。？（抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述）？預(yù)設(shè)：句子1：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！本渥?：“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！鳖A(yù)設(shè)：孩子們提不出不懂的問題。那么我們先來讀讀母親與兒子的對(duì)話，看看你讀懂了什么？三、細(xì)讀人物對(duì)話，感受母親的矛盾。（出示對(duì)話）：“你長大了，你得學(xué)會(huì)看病?！薄翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”“假如我不在家呢？”“那我就打電話找你?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！薄凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！薄坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的`事是上醫(yī)院。”“您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。俊薄罢?。”1．自讀對(duì)話，把對(duì)話讀通順。2．一次分角色讀對(duì)話，評(píng)價(jià)：很通順，也很準(zhǔn)確。你讀出了一個(gè)什么樣的兒子？一位什么樣的母親？生1：依賴母親的兒子。師：從哪兒看出他特別依賴母親的呢？生：……師：你又讀出了一位什么樣的母親？生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。3．二次分角色讀對(duì)話。4．品悟內(nèi)心活動(dòng)感受其堅(jiān)定。師：兒子已經(jīng)比我高了，但對(duì)我仍舊是這樣依賴，此時(shí)，母親心里會(huì)想些什么呢？生：自由發(fā)言。師：是呀，必須讓兒子學(xué)會(huì)看病，一定要讓他學(xué)會(huì)看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅(jiān)定決心（板書：堅(jiān)定）。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心。5．齊讀母親對(duì)心活動(dòng)的語句。6．三次分角色讀對(duì)話，讀出兒子的依賴，母親的堅(jiān)定。學(xué)生評(píng)價(jià)。7．品讀“……”，感受母親內(nèi)心的矛盾。（1）這位同學(xué)讀出了母親的堅(jiān)定，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的決心。但，美玉也會(huì)有瑕疵，我給你提一個(gè)小小的意見行嗎？（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸?！边@兩句好像沒有注意到標(biāo)點(diǎn)處的停頓。再請(qǐng)你讀一讀好不好？（3）指名讀句子：我們先來看第二句，如果把它改成“那我就找我爸?！焙貌缓媚?？為什么不好？共3頁，當(dāng)前第1頁123生：他在思考問題的答案。（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢？”面對(duì)生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾……）（5）快速瀏覽課文1520自然段，文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍、心疼呢？（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……）（6）是呀，這份堅(jiān)定的背后，盡透著母親的不忍、動(dòng)搖與心疼。師生分角色讀對(duì)話。a．師讀母親的話，生讀孩子的話。b．生生合作：男女生搭配。c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。五、品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情。1．兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個(gè)人在家中等待。（出示句子）：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！保?）．讀句子。說說讀懂了什么？a．時(shí)間過得很慢：從哪個(gè)詞感到時(shí)間很慢？（艱澀）他從一個(gè)“艱澀”讀懂了母親感到時(shí)間過得很慢。你還能讀出些什么？b．沙漏、墜入、忐忑不安。慢得像——沙漏中的沙子一點(diǎn)一點(diǎn)墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。（2）再讀句子。（3）有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：母親為什么會(huì)感覺時(shí)間很長？母親的心里為什么會(huì)感到很沉重？）（4）母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢？也許通過這個(gè)問題，我們能夠找到答案。2．默讀21——23自然段，試著找找答案，并將你的感受簡單地寫在句子旁。3．在這漫長的等待中，母親會(huì)想些什么？你還畫了哪些句子？預(yù)設(shè)1：后悔：（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔……（2）能從這一段中找到一個(gè)詞語表示母親此時(shí)的感受嗎？（板書：后悔）預(yù)設(shè)2：自責(zé)：（1）雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己?！?）你也提煉一個(gè)詞是——自責(zé)。（板書：自責(zé)）預(yù)設(shè)3：痛苦：（1）兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（2）有感情讀句子。（板書：痛苦）4．母親后悔、自責(zé)、痛苦些什么呢？生快速瀏覽課文找答案，有感情讀一讀。預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？母親還可能會(huì)想些什么——（板書：……）5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅是時(shí)間，而是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)加劇、累積起來的——擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦……呀！這種種情感糾結(jié)在一起，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。，對(duì)母親來說不是一種磨煉呢？六、想像兒子的內(nèi)心活動(dòng)，理解母愛。1．終于，兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立、生活。（板書：獨(dú)立）共3頁，當(dāng)前第2頁1232．在這個(gè)過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動(dòng)。場景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，……場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，我想……場景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……。七、拓展文中，升華母愛。1．是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。2．有人問，母愛是什么？我告訴他，母愛是甜甜的吻，是慈祥的目光，是鼓勵(lì)的話語。不，不完全是這樣，母愛還是嚴(yán)厲的批評(píng)、是謹(jǐn)慎的責(zé)罰、是勇敢的放手。我相信，此時(shí)，你一定想到了自己的母親、父親或是其它親人，你們之間也一定發(fā)生過這樣、那樣的故事。讓我們拿起筆，記錄下那一刻的心路歷程，再讀給父母聽一聽。這就算是我給大家留的課外作業(yè)吧。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材內(nèi)容】《學(xué)會(huì)看病》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第六單元第20課（需1課時(shí)）?！窘滩姆治觥勘疚闹v的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！窘虒W(xué)理念】以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)重，難點(diǎn)】自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)母親感情變化，感受特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活，磨練意志的能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。）敘說“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”一讀課文：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。⑶深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切。）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛。）三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的.，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……獨(dú)自準(zhǔn)備。交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！五、作業(yè)超市摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個(gè)成語。選擇關(guān)聯(lián)詞語填空：與其……不如……既然……就……即使……也……雖然……但是……⑴我是母親，（）應(yīng)該及早地教會(huì)他看病。⑵（）我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，（）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。⑶（）我們已經(jīng)有效地控制了“流感”，（）不能掉以輕心。⑷（）在這邊死等著，（）想辦法自己趟過去。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。