【文章內(nèi)容簡介】 ”所以青少年要勇敢地提問題，培養(yǎng)自己的問題意識，沒有問題意識是沒有創(chuàng)造的。何謂問題意識？所謂問題意識，是指人們在認(rèn)識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個體積極思維，養(yǎng)成不斷提出問題、分析問題和解決問題的心理品質(zhì)。問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及能力是素質(zhì)教育中思想品德教學(xué)的重要目標(biāo)之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。”事實上，許多傳統(tǒng)提問已無法激發(fā)學(xué)生思維。其表現(xiàn)為：一是呆板平淡，提出問題平淡無奇，學(xué)生沒有興趣思考。二是深淺過度，學(xué)生會因太難不能思，或者太易不愿思。三是無針對性，不關(guān)注學(xué)生需要，枯燥乏味，學(xué)生不樂思。這也遠(yuǎn)離了思想品德課理論聯(lián)系實際的原則。四是模棱兩可，似是而非，使學(xué)生不易思。一旦它們形成惡性循環(huán)，不僅使提問題的積極作用難以發(fā)揮，也易使學(xué)生形成思維定勢，從內(nèi)心適應(yīng)了這種禁錮，從而心甘情愿地拘泥于這種禁錮。因此教師應(yīng)在教學(xué)實踐中積極尋找對策，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)問題意識需要對問題產(chǎn)生的類型及其在教學(xué)中的體現(xiàn)有所了解?！皢栴}是啟動人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式、轉(zhuǎn)換器、橋梁和中介，沒有問題，就沒有人類的創(chuàng)造。”美國教育家格澤爾斯根據(jù)問題內(nèi)容由已知到未知，將問題分為低級型、中級型和高級型三種。低級型問題是由他人呈現(xiàn)的，解決方法也是已知的；中級型問題是由他人呈現(xiàn)的，可解決方法和結(jié)果是未知的；高級型問題是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決方法，以求得解決的結(jié)果。要使學(xué)生的“問題”由低級向高級發(fā)展，促使學(xué)生能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)問題意識，需要老師給他們創(chuàng)造一定的條件。關(guān)鍵從以下幾個方面著手：一、精心備課，改進(jìn)教法，提高設(shè)問水平，消除傳統(tǒng)設(shè)問的蔽端（1）問題新穎奇特。用豐富、合乎學(xué)生實際的事例吸引學(xué)生，提出富有思考價值、富有思維碰撞的設(shè)問激發(fā)學(xué)生求知的興奮點。如在八年級上冊教學(xué)中講到“男生女生”時，我引用了一則《少男少女》中男女生對異性同伴的看法：男孩最欣賞的女孩；女孩最欣賞的男孩；男孩最討厭的女孩；女孩最討厭的男孩。這樣以來，學(xué)生一下子被吸引住了。我立即設(shè)問：你最欣賞或討厭的異性是什么？于是在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，輕松地完成了本框的教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)問極大地引發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了他們的思維空間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。（2）問題要難易適中。設(shè)問要使學(xué)生“跳一跳，就摘到桃?！辈⒁獙訉舆f進(jìn)，由淺入深，使教材知識連成一個整體。如在教學(xué)“禮貌顯魅力”時，可以設(shè)問：①列舉你所知道的禮貌用語，②談?wù)勚v禮貌的重要性，③培養(yǎng)有禮貌的途徑。這樣既使學(xué)生掌握了知識，又使學(xué)生形成了正確的情感、態(tài)度、價值觀。（3）問題要形式多樣，切中要害。設(shè)問的形式、角度是多種多樣的。就其類型而言有是什么類、為什么類、怎么辦類等。不同的類型有不同的作用，教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的需要采用不同的處理方式，同時緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點，將問題落在重、難點之處，成為正確情感、態(tài)度、價值觀的切入點。二、拓寬視野，擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的來源愛因思坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”人類發(fā)展和進(jìn)步的無數(shù)事實都說明了愛因斯坦這個論斷是十分正確的。因此設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑。（1）從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生來自于不同的地方，生活在不同的環(huán)境中，有各種不同的生活經(jīng)歷。因此，學(xué)生中蘊藏著豐富多彩的問題，易于引導(dǎo)學(xué)生提出各自熟悉、了解的問題。例如：針對水、電、環(huán)境等。（2）從社會熱點中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。所謂熱點，就是人們比較關(guān)注、議論較多、影響較大的事件、事物、問題等。當(dāng)今社會正發(fā)生著日新月異的變化，新事件、新事物、新問題層出不窮。對此，可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、深入思考，認(rèn)真分析這些現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，針對本年將舉辦的北京奧運會，我們可以提出：北京為什么要申辦奧運會？怎樣辦好這屆奧運會？我能為奧運會成功舉辦做些什么？此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中，從學(xué)科生活中，從專家講座中，從社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。三、授人以漁，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，克服思維定勢古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生提問從不敢問到敢問，從少問到多問，從提低層次的問題到提高層次的問題是有個過程的。在這一過程中，老師要善于運用有聲語言和肢體語言營造積極民主的課堂氛圍，要鼓勵學(xué)生善于從不同的角度提問，但最主要的是加強(qiáng)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，克服思維定勢。（1）多問幾個為什么，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練?？梢詣?chuàng)新一個情境或提供一個背景材料，不限范圍，由學(xué)生運用所學(xué)知識去分析理解，從多角度、多視角鼓勵學(xué)生思考。答案越多越好，鼓勵發(fā)言，以打破思維定勢。（2）利用一分為二的觀點，進(jìn)行辯證思維訓(xùn)練。采用解答辨析題，開展辯論會的形式有效訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性，提高學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生能夠客觀、全面、深刻地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生向老師提出問題后，總希望獲得及時、滿意的答案，這對老師來說是一個挑戰(zhàn)，所以老師在平時就應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問?！敝挥袑W(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，具備問題意識，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人。第四篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)問題是思維的起點,是創(chuàng)新的源泉。初中物理教學(xué)立足于學(xué)生認(rèn)知的主動建構(gòu),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),而善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是自主學(xué)習(xí)、主動探究的基礎(chǔ)和出發(fā)點,因而在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著極其重要的意義。一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的作用在人類認(rèn)識自然的過程中經(jīng)常遇到一些難以解決的問題,并因而產(chǎn)生困惑、探究的心理。這種狀態(tài)促使個體積極思維,不斷提出問題、分析問題和解決問題。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性和深刻性,也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程是經(jīng)歷一個在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、尋求物理規(guī)律并應(yīng)用于實際的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提高,具體的作用有:有利于對物理概念