【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 器人你好 七、課后反思：教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。第九課我的“月球車(chē)”一、教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)會(huì)設(shè)置馬達(dá)屬性的方法 “連線”工具、編譯程序和下載程序二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：組裝兩輪機(jī)器人并通過(guò)編寫(xiě)程序讓機(jī)器人前進(jìn) 難點(diǎn)：使用“連線”工具、編譯程序和下載程序三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：“玉兔號(hào)”是中國(guó)首輛月球車(chē)，在復(fù)雜的月球表面，“玉兔號(hào)”具備20度爬坡、20厘米越障能力，它可以在月球上自由漫步。本課我們一起來(lái)搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器人“月球車(chē)”讓它具備前進(jìn)的功能。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 師提問(wèn)：什么叫做馬達(dá)？馬達(dá)的運(yùn)動(dòng)方式有幾種，分別用什么表示？學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，完成教師提出的問(wèn)題。找生回答。如何搭建機(jī)器人？學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組討論，完成教師提出的問(wèn)題。找生回答。學(xué)生小組合作，動(dòng)手搭建機(jī)器人，教師巡視指導(dǎo) 編寫(xiě)小車(chē)前進(jìn)程序 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，完成教師提出的問(wèn)題。找生演示。（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第九課我的“月球車(chē)” 七、課后反思：在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。第十課 進(jìn)退自如一、教學(xué)目標(biāo)、后退，學(xué)會(huì)設(shè)置延時(shí)的方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：組裝兩輪機(jī)器人并通過(guò)編寫(xiě)程序讓機(jī)器人停止、后退 難點(diǎn)：熟練搭建機(jī)器人三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：通過(guò)上一課的努力，“月球車(chē)”能一直前進(jìn)，但是只有一個(gè)本領(lǐng)可不行，本課我們來(lái)幫助“月球車(chē)”實(shí)現(xiàn)停止、后退的功能。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教師提出要求 學(xué)生根據(jù)上課學(xué)的內(nèi)容，小組討論，完成搭建機(jī)器人。找生操作。速度快的小組幫助慢的小組，教師巡視指導(dǎo)。（1） 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)提示：秒與毫秒之間的換算關(guān)系（2）編寫(xiě)停止動(dòng)作的程序 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（3）編寫(xiě)后退動(dòng)作的程序 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)上課學(xué)的內(nèi)容，小組討論，完成操控機(jī)器人完成前進(jìn)、后退、停止等動(dòng)作。找生演示操作。教師巡視指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第十課進(jìn)退自如 3編寫(xiě)程序七、課后反思：在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì)。有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人?？梢允拐n堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。第十一課直角轉(zhuǎn)彎一、教學(xué)目標(biāo) “等待目標(biāo)角度（灰）”模塊的功能，學(xué)會(huì)其設(shè)置方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：組裝兩輪機(jī)器人并通過(guò)編寫(xiě)不同的程序讓機(jī)器人直角轉(zhuǎn)彎 難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)需要熟練搭建機(jī)器人三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：教學(xué)大樓的另一側(cè)傳來(lái)了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，發(fā)生了什么事呢？我們派機(jī)器人轉(zhuǎn)彎過(guò)去看一看吧。機(jī)器人的行進(jìn)是靠馬達(dá)帶動(dòng)輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。馬達(dá)的轉(zhuǎn)速?zèng)Q定機(jī)器人行進(jìn)的速度，馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)的方向（正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)）決定機(jī)器人前進(jìn)或后退。本課我們一起來(lái)幫助機(jī)器人實(shí)現(xiàn)新功能直角轉(zhuǎn)彎。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教師提出要求 學(xué)生根據(jù)上課學(xué)的內(nèi)容，小組討論，完成搭建機(jī)器人。找生操作。速度快的小組幫助慢的小組，教師巡視指導(dǎo)。1）從“執(zhí)行模塊”中找到“等待目標(biāo)角度（灰）”，設(shè)置屬性及參數(shù) 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)2）其他程序小組合作補(bǔ)充完整 學(xué)生根據(jù)上課學(xué)的內(nèi)容，小組討論，操控機(jī)器人完成直角轉(zhuǎn)彎的慢動(dòng)作。找生演示操作。教 師巡視指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第十一課直角轉(zhuǎn)彎 3編寫(xiě)程序七、課后反思：教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。第十二課走正方形一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使用多次循環(huán)模塊編程 難點(diǎn)：熟練搭建機(jī)器人三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：機(jī)器人的本領(lǐng)越來(lái)越多，它不但可以前進(jìn)、后退，還能左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)。本課我們要讓機(jī)器人走出一個(gè)正方形的路線。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教師提出要求 學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，小組討論，完成搭建機(jī)器人。找生操作。速度快的小組幫助慢的小組，教師巡視指導(dǎo)。1）從“流程控制”模塊中找到“For”模塊圖標(biāo)，讓它與主程序相連 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) “4” 教師邊演示邊操作學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 3）編寫(xiě)循環(huán)體 教師邊演示邊操作 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第十二課走正方形 3編寫(xiě)程序七、課后反思：激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。第三篇：大連理工版五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案大連理工版五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案第一課 奇妙的編碼一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)二進(jìn)制編碼的使用 難點(diǎn)：ASCII碼轉(zhuǎn)換三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在發(fā)展迅速的信息世界里，信息編碼是信息技術(shù)的基礎(chǔ)。本課，我們將一起來(lái)研究奇妙的信息編碼。師板書(shū)課題（二）自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 一．信息編碼師：信息在人們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，人類(lèi)就是通過(guò)信息來(lái)認(rèn)識(shí)事物和周?chē)澜绲?。師?qǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上的內(nèi)容，完成試一試。生回答試一試填寫(xiě)的內(nèi)容，通過(guò)試一試的練習(xí)。來(lái)總結(jié)下信息編碼的意義。信息編碼通常采用不同的基本符號(hào)和編碼規(guī)則。有了編碼，人們就可以方便快捷地存儲(chǔ)、檢索、使用、處理各種不同類(lèi)型的信息了。師介紹什么是信息編碼 信息編碼（Information Coding）是為了方便信息的存儲(chǔ)、檢索和使用，在進(jìn)行信息處理時(shí)賦予信息元素以代碼的過(guò)程。即用不同的代碼與各種信息中的基本單位建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。信息編碼必須標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化，設(shè)計(jì)合理的編碼系統(tǒng)是關(guān)系信息管理系統(tǒng)生命力的重要因素。信息編碼的功能：編碼是鑒別信息分類(lèi)對(duì)象的唯一標(biāo)識(shí)。：當(dāng)分類(lèi)對(duì)象按一定屬性分類(lèi)時(shí)，對(duì)每一類(lèi)別設(shè)計(jì)一個(gè)編碼，這時(shí)編碼可以作為區(qū)分對(duì)象類(lèi)別的標(biāo)識(shí)。這種標(biāo)識(shí)要求結(jié)構(gòu)清晰，毫不含糊。：由于編碼所有的符號(hào)都具有一定的順序，因而可以方便地按此順序進(jìn)行排序。：由于某種需要，當(dāng)采用一些專(zhuān)用符號(hào)代表特定事物或概念時(shí)，編碼就提供一定的專(zhuān)用含義，如某些分類(lèi)對(duì)象的技術(shù)參數(shù)、性能指標(biāo)等。二．計(jì)算機(jī)內(nèi)部語(yǔ)言二進(jìn)制編碼學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題 0和1 ？18世紀(jì)德國(guó)數(shù)理哲學(xué)大師萊布尼茲 ？位，比特？ 字節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么？ KB MB GB TB 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB 想一想：？ 三．字符代碼ASCII碼學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題 ，包含什么？128個(gè)代碼 包含2部分，即94個(gè)圖形字符碼和34個(gè)控制符碼 ？?jī)蓚€(gè)，翻譯下面句子（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課 奇妙的編碼 七、課后反思：第二課 探秘二維碼一、教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)別二維碼的方法 難點(diǎn)：生成二維碼三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課生活中的事物都有自己的存在方式和識(shí)別標(biāo)志，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們創(chuàng)造了許多信息識(shí)別方法，二維碼就是其中的一種。下面我們一起來(lái)了解吧。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。什么叫做二維碼? 二維碼：是一種用特定的幾何圖形按規(guī)律在平面上分布的黑白相間的圖形，包含大量的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，自己說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)別二維碼 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。師提示：網(wǎng)址： 學(xué)生生成二維碼并下載保存。教師隨機(jī)展示幾名同學(xué)的二維碼 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課 探秘二維碼 七、課后反思：小小錄音師一、教學(xué)目標(biāo) “錄音機(jī)”程序錄制聲音文件 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用“錄音機(jī)”程序錄制聲音文件 難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件轉(zhuǎn)換文件格式三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴，滴滴答答的小雨，時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而淘氣，傳遞著大自然美妙的聲音，讓我們感受無(wú)限的樂(lè)趣。在信息世界里，我們可以利用信息技術(shù)把這些聲音保留下來(lái)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下錄音師的工作吧。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。1）常見(jiàn)的聲音格式有哪些？2）簡(jiǎn)單介紹下wav格式 mp3格式 wma格式 “錄音機(jī)”程序錄音 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。1）常用的采集聲音的設(shè)備有哪些？ 2）錄制聲音需要哪些準(zhǔn)備 3）用“錄音機(jī)”程序錄音通過(guò)教師播放視頻或者通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。學(xué)生練習(xí)提示：?jiǎn)?dòng)錄音機(jī)程序、開(kāi)始錄音、結(jié)束錄音、保存聲音文件強(qiáng)調(diào)：用Windows7系統(tǒng)的錄音機(jī)程序錄制的聲音文件，以wma格式保存。把錄制好的的聲音文件轉(zhuǎn)換成mp3格式學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。通過(guò)教師播放視頻或者通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。學(xué)生練習(xí)（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三課 小小錄音師 “錄音機(jī)”程序錄音 七、課后反思：第四課 游戲大百科一、教學(xué)目標(biāo)，用表格呈現(xiàn)出來(lái) 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電腦游戲及其類(lèi)別難點(diǎn)：能用流程圖表示電腦游戲的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：信息世界無(wú)奇不有，說(shuō)到電腦游戲，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，它既給人們帶來(lái)了樂(lè)趣，也增添了許多煩惱。電腦游戲是怎樣制作出來(lái)的呢？讓我們一起探秘游戲城堡。(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。1）電腦游戲的定義？2）《太空大戰(zhàn)》是哪一年誰(shuí)制作的？ 3）誰(shuí)是電子游戲之父 1）從網(wǎng)上搜索游戲的分類(lèi)2）以“電腦游戲分類(lèi)表”用WPS制作表格，并保存。學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。學(xué)生練習(xí)小組展示自己的作品，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。介紹電腦游戲的開(kāi)發(fā)過(guò)程（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四課 游戲大百科 七、課后反思：第五課 初識(shí)Scratch一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)Scratch界面的基本組成 “移動(dòng)”“面向”命令的功能，掌握其用法二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：Scratch命令的基本使用方法 難點(diǎn)：使用“移動(dòng)”“面向”命令三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道小游戲是怎樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的嗎？你們想自己制作小游戲嗎？今天我們即將認(rèn)識(shí)一位新朋友Scratch，有了它我們就可以自己制作小游戲了。師板書(shū)課題(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，教師找?guī)酌麑W(xué)生介紹SCRATCH。教師出示課件，學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，認(rèn)識(shí)SCRATCH界面 學(xué)生啟動(dòng)SCRATCH，自己熟悉各個(gè)按鈕 教師找學(xué)生講解二．SCRATCH命令的基本用法 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。程序命令區(qū)的命令兩種類(lèi)型是什么，請(qǐng)舉例說(shuō)明？ 堆命令 啟動(dòng)命令 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生回答。1）如何使用命令 2）如何刪除命令 學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。學(xué)生練習(xí)：。（三）學(xué)習(xí)檢測(cè)自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。（四）教師總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第五課 初識(shí)Scratch 七、課后反思：