如何提升班主任專業(yè)素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-10-29 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己利用課余時(shí)間大量閱讀外，積極參加各種培訓(xùn)活動，特別是有主題的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)與其他形式的學(xué)習(xí)相比，其特點(diǎn)是時(shí)間集中，組織性強(qiáng)，內(nèi)容系統(tǒng)，容易落實(shí)。開展有針對性的、規(guī)范的、系列的、多層次的、理論同實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，有益于提升班主任的素養(yǎng)。通過學(xué)校組織的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、班集體凝聚力的加強(qiáng)、我的困惑等主題培訓(xùn)活動，我從中學(xué)到了很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，也解決了日常工作中的很多難題。（二）提高溝通能力，打贏心理戰(zhàn)我們經(jīng)常聽到一些班主任埋怨說：“我都和他講了無數(shù)次，但他就是不改”。學(xué)生不改不良的習(xí)慣，或者學(xué)生的改變與我們預(yù)期的效果差距很大，其中原因是多方面的，但不能忽視的是，這樣的結(jié)果可能與我們在與學(xué)生交流中運(yùn)用語言的不當(dāng)有一定關(guān)聯(lián)。最讓人沮喪的是，有的班主任做了工作說了話，還不如不做工作不說話。因?yàn)樗恼Z言和工作對問題的解決幫了倒忙。所以我們不能只是滿足于我做了工作，而是將工作的焦點(diǎn)放在：我該如何地去做工作，如何與學(xué)生進(jìn)行語言交流，如何打贏和學(xué)生交流的心理戰(zhàn)。在于學(xué)生交談中，語言的運(yùn)用往往會產(chǎn)生雙重的效果，它可以激勵一個(gè)人也可以挫傷一個(gè)人。這就要求我們班主任在做班級和學(xué)生工作中，要培養(yǎng)自己的語言能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的藝術(shù)。（三）家校結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共同的教育期望良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，班主任是家長最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長的溝通。但是問題學(xué)生的背后往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠?qū)栴}家長進(jìn)行歸類，根據(jù)不同情況，組織不同的談話內(nèi)容，采取不同的溝通方式，謹(jǐn)慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚(yáng)信、給家長的話、給學(xué)生的話等形式和家長取得聯(lián)系，借家長的口，來實(shí)現(xiàn)我們共同的教育期望。（四）在反思中提升班主任專業(yè)素養(yǎng)我們大多數(shù)班主任心懷不斷發(fā)展的良好愿望，但很多只停留在教育過程中一些事情的反復(fù)，沒有從表象的經(jīng)驗(yàn)上升到理論修養(yǎng)水平，而真正意義上的反思是一個(gè)由實(shí)踐到反思到研究到再實(shí)踐的這樣一個(gè)循環(huán)推進(jìn)的過程。班主任通過批判的考察自己的行為，利用回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不但提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在日常的工作中和研究中，班主任要不斷地反思自身的觀念、角色、言行和方法，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的成長。（五）積極參加教育科研，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)教育科研是班主任專業(yè)化的必由之路。這是因?yàn)椋逃蒲械倪^程就是班主任揭示、探索教育及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的過程，是激起班主任對教育理論的渴求及實(shí)踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質(zhì)的過程。專家們預(yù)言，如果說20世紀(jì)的教育是靠行政推動的話，那么21世紀(jì)的教育是應(yīng)靠教育科研來牽動。這些不能不引起我們的深思。班主任工作崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。我們的班主任只有認(rèn)清當(dāng)代的形式，立足新課改，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，班主任專業(yè)化道路展現(xiàn)柳暗花明的美好景象，期待明天更美好！參考文獻(xiàn)：《專業(yè)性崗位與班主任專業(yè)化》楊連山《班主任讀本》李旭炎《班主任工作漫談》魏書生4《教育反思促進(jìn)班主任專業(yè)化成長》選自《班主任之友》李菁 齊學(xué)紅第三篇：班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得——學(xué)育人大智慧，做優(yōu)秀班主任雅畈小學(xué) 江婷婷教師是教育事業(yè)的第一資源，班主任是教育事業(yè)第一資源的主力軍。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班級，一群好班主任就是一所好學(xué)校。新時(shí)代的教師，面對新時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的要求，新時(shí)代個(gè)體成長的多樣性，班主任在育人層面上迎來了許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2021年12月13日，我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動。雖然活動時(shí)間僅一天，但課程安排充實(shí)而有效，讓我在教育觀念和班主任管理工作上得到了大量的升華，受益匪淺。首先我對本次培訓(xùn)活動過程做一個(gè)簡要分享。第一個(gè)環(huán)節(jié)開班儀式，王局提出了5點(diǎn)要求；一是充分認(rèn)識新時(shí)期加強(qiáng)班主任工作的重要性，二是建立健全班主任的選聘、培養(yǎng)及績效考核機(jī)制，三是不斷更新班主任工作原則，4是學(xué)校要應(yīng)用教育評價(jià)提高班主任教育教學(xué)水平，建立好綜合評價(jià)體系。5是要善抓學(xué)習(xí)機(jī)會。第二個(gè)環(huán)節(jié)，班主任經(jīng)驗(yàn)分享。從各個(gè)分享老師的觀點(diǎn)中，我總結(jié)出以下幾條比較貼合實(shí)際的班級管理方式。一是充分發(fā)揮班級管理的的自主性，讓每位學(xué)生都是班級的管理者，班級公約的制定者。二是利用好家委會的作用，巧促家校共育，實(shí)現(xiàn)班主任工作的減負(fù)增效。三是做好充實(shí)的家訪準(zhǔn)備，發(fā)揮好家訪的作用。四是用真誠的心愛護(hù)學(xué)生，用書信與學(xué)生交流，提醒學(xué)生近期哪些不好，哪些需要改進(jìn)。五是發(fā)掘自主管理的微創(chuàng)意，比如家校溝通實(shí)行每周一信，六是完善班級評價(jià)制度與獎勵制度。比如獎勵可以是老師親手做的手工禮物，注重學(xué)生精神層面的滿足感。第三個(gè)環(huán)節(jié)，專家講座。葛紅霞老師以想著當(dāng)好班主任為題，重點(diǎn)講述了班
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1