期中質量檢測分析報告(編輯修改稿)
2024-10-29 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。家校結合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。第三篇：期中質量檢測試卷分析2013—2014第一學期期中質量檢測試卷分析四年級語文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學生在這幾個題上不大失分，少數學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到格式正確、內容也較具體，失分不多。但有少數學生審題不認真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。二、本級部試卷分析我們四年級這次測試卷子，無論是基礎知識題，還是閱讀理解和寫作，難度都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。第六題是有關語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。第七題是古詩和課文背誦，考的內容較容易，所以數這道題得分率高。少數學生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯?？梢妼W生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。三、今后措施針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養(yǎng)學生的語感，注重學生知識的積累和運用。、多寫、多練，切實提高學生的閱讀理解和寫作能力。第四篇：六年級期中檢測質量分析六年級期中檢測質量分析陳建玲一、試卷分析本次六年級試題，從體現(xiàn)新課標、新理念的角度對學生的語文知識和語文能力進行了全面系統(tǒng)的檢測，內容覆蓋面廣，難易適度，份量適中，學生在規(guī)定的時間里均能較好地完成，是一份深受老師和學生歡迎的試題。二、學生考試分析。從本次試卷來看，基礎性的題目基本沒有扣分，看出平時基礎抓的還是比較實在的，教學中老師也注意到扎實有效的訓練。但是學生的能力明顯欠缺，稍作改動的題目，靈活一點的題目，學生就束手無策，缺乏舉一反三的能力。學習習慣還需要進一步培養(yǎng)。不少孩子還是表現(xiàn)
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