教務(wù)處語(yǔ)文期中考試質(zhì)量檢測(cè)分析(編輯修改稿)
2024-10-13 21:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、教的反思面對(duì)試卷和學(xué)生的考試總體情況來(lái)看我的語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為存在以下一些欠缺：知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的隨文滲透，能力培養(yǎng)理解和貫徹都不夠，導(dǎo)致學(xué)生某種應(yīng)該具備的知識(shí)沒(méi)有構(gòu)成。同時(shí)，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系方面，我缺少探索，沒(méi)能在這個(gè)方面增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。深入鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材有獨(dú)到的理解上還做的不夠，在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)能找到很好的角度和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在喚起興趣中有效地投入學(xué)生，得到多方面的豐富和提高。課堂教學(xué)中存在著“訓(xùn)”多“練”少的現(xiàn)象，多年語(yǔ)文教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣是老師的多講，學(xué)生的多聽(tīng)，但其實(shí)學(xué)生非但沒(méi)有多聽(tīng)，他們處于消極的接受狀態(tài)，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。這與我的教學(xué)觀念緊密相連，同時(shí)直接地控制著自己的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，歸結(jié)一句話，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不放心，對(duì)學(xué)生的能力不相信，以為他們什么都不懂，都需要自己的灌輸，這形成對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重束縛，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)間往往被擠掉，學(xué)生沒(méi)有了能力養(yǎng)成的土壤，失去了自我成長(zhǎng)的家園。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)尚有欠缺。有時(shí)由于工作的忙，事務(wù)的多，會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)和激勵(lì)，也會(huì)忽視對(duì)方法的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是需要有人時(shí)常欣賞和激勵(lì)，同時(shí)也希望常常有新的榜樣在自己的身邊的，所以需要老師的反復(fù)提醒，經(jīng)常督促，時(shí)常提醒。三、措施精讀整套教材，鉆研二期課改的精神，把握教材編寫(xiě)的意圖，思路，領(lǐng)會(huì)教材的精神，理清教材的三維體系。把課改精神貫徹到每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)中。同時(shí)，探索語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文與社會(huì)、時(shí)代和生活的溝通，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，把語(yǔ)文的教學(xué)變?yōu)楦纳茖W(xué)生生活質(zhì)量的一個(gè)重要領(lǐng)域。深入鉆研教材，對(duì)教材的解讀盡量有自己的感受和體驗(yàn)，多讀反復(fù)地讀，從語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選材角度，作者的情意，文本的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，學(xué)生可能的興趣和老師需要引導(dǎo)的環(huán)節(jié)等多角度多層次地進(jìn)入和閱讀文本，把自己放在學(xué)生的位置上，發(fā)現(xiàn)教材中有價(jià)值的部分，利用這一部分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，鍛煉他們的能力。要精心備課，課一定要具有開(kāi)放性，要解放思想，信任學(xué)生，敞開(kāi)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，組織學(xué)生質(zhì)疑和探討，教師要在“導(dǎo)”學(xué)上下功夫，不求面面俱到，但求學(xué)生有所得，不全面出擊，只求占領(lǐng)一個(gè)陣地，就鞏固一個(gè)陣地，加大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。課堂內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要增多，自主學(xué)習(xí)的形式要拓寬，增加學(xué)生在課堂上寫(xiě)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在課堂上問(wèn)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)要在語(yǔ)文味上下功夫。學(xué)語(yǔ)文，很重要一點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、背誦、品味、咀嚼、仿照、運(yùn)用，讓語(yǔ)文體現(xiàn)語(yǔ)文味，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。在語(yǔ)文技能上下功夫，概括能力、品味詞語(yǔ)、品味細(xì)節(jié)、整理線索等技能，要在課堂教學(xué)中切實(shí)地訓(xùn)練，而同時(shí)這樣的訓(xùn)練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。一方面是加強(qiáng)審題能力的指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)生提高敘述能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的基本技巧。平時(shí)增加學(xué)生的閱讀量，做好優(yōu)美字、詞、句、段的積累。第三篇：教導(dǎo)處英語(yǔ)期中考試質(zhì)量檢測(cè)分析教導(dǎo)處英語(yǔ)期中考試質(zhì)量檢測(cè)分析一、試卷分析本次期中檢測(cè)試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。二、成績(jī)情況：見(jiàn)教務(wù)處成績(jī)統(tǒng)計(jì)表三、存在問(wèn)題。集中反映出學(xué)生不會(huì)做聽(tīng)力，不能很好地掌握答題技巧。如四、五、六年級(jí)聽(tīng)力部分最后一題都是“聽(tīng)課文，填入所缺單詞”，出錯(cuò)率較高，有些學(xué)生是聽(tīng)一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本趕不上錄音的節(jié)奏，導(dǎo)致有些單詞瞎寫(xiě)。還有就是不能很好地聯(lián)系上下文去分析所填單詞的時(shí)態(tài)或形式，只是結(jié)合快速的錄音憑自己的感覺(jué)隨便寫(xiě)個(gè)答案，最后導(dǎo)致出錯(cuò)。例如三年級(jí)試卷筆試部分的第六題（根據(jù)情景找出適當(dāng)?shù)拇鸢福⑺哪昙?jí)試卷筆試部分的第三題（題型轉(zhuǎn)換）、五年級(jí)試卷筆試部分的第二題（根據(jù)所給詞的適當(dāng)形式填空）以及六年級(jí)試卷筆試部分的第六題（用所給詞的適當(dāng)形式填空）失分比較嚴(yán)重。教者在日常教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去理解詞義，如果僅是孤立地集中講解詞義，效果肯定好不了。還有就是要不斷重復(fù)，次數(shù)出現(xiàn)多了學(xué)生自然而然地就掌握了。例如三年級(jí)試卷筆試部分的第二題（把相應(yīng)的中英文用線連接起來(lái)）、四年級(jí)試卷筆試部分的第二題（翻譯詞組）、五年級(jí)試卷筆試部分的第一題（翻譯下列詞組）以及六年級(jí)試卷筆試部分的第七題（句子配對(duì)）都屬于基礎(chǔ)題，對(duì)于那些在及格邊緣徘徊的學(xué)生，成績(jī)要想有所突破就應(yīng)該從這些最基本的題目入手，如果在這些題目上再不能保證得分的話，其它更是無(wú)從
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