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正文內(nèi)容

小學(xué)五年級(jí)地方教案(編輯修改稿)

2024-10-29 02:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 總是以此取消他“小不點(diǎn)兒”。為此,他很生氣,王天剛要求張小力還。張小力說(shuō):讓我再聽(tīng)一周吧。王天剛不同意。無(wú)奈之下張小力只好歸還了MP3,心理卻很不痛快。放學(xué)后,張小力叫來(lái)幾個(gè)人,強(qiáng)行扭住王天剛,把他推進(jìn)了女廁所。王天剛急了,同張小力打起來(lái).飲食與健康(第一節(jié))教學(xué)目標(biāo),掌握一定的飲食衛(wèi)生常識(shí) ,了解不良飲食習(xí)慣對(duì)身體的傷害,掌握糾正不良飲食習(xí)慣的方法,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,科學(xué)合理地安排好自己的一日三餐、搜集資料的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛(ài)自我、珍愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 (課件提供故事圖片、教師講述、學(xué)生觀察):南太平洋到過(guò)——瑙魯,面積僅十幾平方千米,人口僅6000人左右,這座島上有取之不盡的鳥糞,這些上等有機(jī)肥,每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使到過(guò)居民過(guò)著富裕的生活。在這樣一個(gè)吃穿無(wú)憂的國(guó)家里,高血壓、心血管、中風(fēng)和糖尿病的發(fā)病率均居世界首位,人的壽命平均不到50歲:同學(xué)們猜一猜造成這種現(xiàn)象的原因是什么? :造成這種現(xiàn)象的主要原因是瑙魯人沒(méi)有好的飲食習(xí)慣??磥?lái)飲食直接影響到人們的身心健康,今天,我們一起研究《飲食與健康》第一課時(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)一:交流自己的飲食習(xí)慣,探究習(xí)慣的優(yōu)劣:我們都知道,食物我是我們生存的條件,也是健康的保證,你能說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你都喜歡吃哪些食物,不喜歡哪些食物?為什么? (1)如果你喜歡吃的食物就天天吃,不喜歡吃的就不吃,這種做法對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由(2)你認(rèn)為周圍朋友的飲食習(xí)慣有哪些不合理的地方?為什么?第二課時(shí)(第二節(jié))活動(dòng)二:研討洋快餐的利與弊:你們吃過(guò)洋快餐嗎?你能叫出它們的名字嗎?能常吃嗎?為什么喜歡吃洋快餐呢? :你能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和收集到的資料說(shuō)說(shuō)常食洋快餐對(duì)我們身體健康會(huì)有哪些影響嗎? :花花綠綠的洋快餐口味確實(shí)鮮美,但是常吃會(huì)導(dǎo)致高血脂、糖尿病等各種疾病,常吃洋快餐是一種不良的飲食習(xí)慣 活動(dòng)三:調(diào)查生活中的“垃圾”食品:你知道這些食物中,哪些食物會(huì)對(duì)人體造成不良影響?為什么? :你知道生活中還有哪些食品是“垃圾”食品?食用它們會(huì)對(duì)人體造成哪些危害?怎樣做可以使我們免受這些食物的傷害?請(qǐng)根據(jù)你課前的調(diào)查,先在小組內(nèi)討論,小組匯總記錄后選出發(fā)言人在班級(jí)交流 :看來(lái),原本在我們生活中不應(yīng)該存在垃圾食品,而有些商家或我們自己滿足我們的“食欲”,而在食品中添加了許多不宜添加的化學(xué)物質(zhì),使得原本有營(yíng)養(yǎng)的食物變成了“垃圾”食品,從而危害到我們身體健康活動(dòng)四:了解不當(dāng)?shù)膬?chǔ)存加工及食用食物方法對(duì)健康影響第三節(jié):生活中我們的家人及朋友在儲(chǔ)存、加工及食用食物時(shí)常常有如下的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的了解談?wù)勥@樣的做法是否會(huì)影響到我們的身體健康、為什么? :生活中你還發(fā)現(xiàn)人們的那些儲(chǔ)存、加工及食用食物的做法會(huì)使食物成為我們健康的殺手?請(qǐng)同學(xué)討論后,將你們的結(jié)果告訴大家 :剛才同學(xué)們以列舉實(shí)例的方式交流了很多不當(dāng)?shù)膬?chǔ)存、加工及食用食物的方法對(duì)健康的危害。生活中我們一定要記住這些科學(xué)飲食常識(shí),另外也要做到飯前洗手、正確使用餐具進(jìn)餐不說(shuō)話,要注意良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成第四節(jié)合理安排一日三餐:科學(xué)飲食很重要,我們要合理地安排我們的一日三餐、保證我們身體發(fā)育每天所需要的營(yíng)養(yǎng),這樣我們的身體才能健康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你多收集到的資料在小組內(nèi)交流如何科學(xué)、合理的安排我們的一日三餐,并為自己或家人制作一份科學(xué)、合理的三餐計(jì)劃 級(jí)交流——案例研討:生活中許多人不注意飲食小節(jié)問(wèn)題,例如常有人說(shuō):“不干不凈,吃了沒(méi)病”等。請(qǐng)同學(xué)們想一想一下做法存在哪些飲食衛(wèi)生問(wèn)題,這些同學(xué)的做法會(huì)對(duì)身體造成怎樣的傷害呢,原因是什么? :看來(lái)飲食安全無(wú)處不在,生活中我們不但要重視食品衛(wèi)生問(wèn)題,而且要重視飲食習(xí)慣和行為的細(xì)節(jié)問(wèn)題,只有這樣才能保證我們的身體健康 課后圍繞今天學(xué)到的飲食衛(wèi)生常識(shí)辦一份宣傳報(bào),讓更多的人了解養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性吸煙、喝酒有什么危害第一課時(shí)教學(xué)目的:使學(xué)生懂得吸煙、喝酒危害嚴(yán)重,讓他們從小就應(yīng)杜絕煙酒。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得吸煙、喝酒的嚴(yán)重危害。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從小就應(yīng)懂得杜絕煙酒。教學(xué)形式:辯論式。教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入,引入課題師:給學(xué)生看幾張有關(guān)吸煙、喝酒的圖片,問(wèn):“你們看圖上的這些人在干什么?”師:下面,老師來(lái)做一下調(diào)查:家里有人吸煙、喝酒的同學(xué)請(qǐng)舉手??磥?lái),會(huì)吸煙、喝酒真不是件稀罕事,吸煙、喝酒有沒(méi)有危害呢?今天的這節(jié)課會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)明確的答案。二、分析調(diào)查,明確辯題師:你們認(rèn)為吸煙、喝酒是好是壞呢?看來(lái),同學(xué)們對(duì)吸煙、喝酒行為是好是壞的意見(jiàn)不太一致,那就讓我們一起到“小小辯論臺(tái)”上來(lái)發(fā)表自己的看法吧?。ù笃聊怀鍪荆盒⌒∞q論臺(tái)——正方觀點(diǎn):吸煙、喝酒沒(méi)什么,覺(jué)得很酷!反方觀點(diǎn):吸煙、喝酒有嚴(yán)重危害?。煟赫磧煞侥阗澇赡囊环侥兀空?qǐng)贊成正方的同學(xué)坐到一、二組,贊成反方的同學(xué)坐到三、四組。(擺出“正方”“反方”辯論牌,學(xué)生做出選擇,迅速調(diào)整座位。)師:好,彼此觀點(diǎn)非常明確,我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下辯論規(guī)則(大屏幕出示:尊重對(duì)方意見(jiàn),注意傾聽(tīng))下面請(qǐng)分組討論,準(zhǔn)備展開辯論。第二課時(shí) 展開辯論,認(rèn)清危害師:時(shí)間到了,都準(zhǔn)備好了嗎?辯論正式開始!哪一方先說(shuō)? 師:剛才,正反雙方都發(fā)表了自己的看法,正方同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為吸煙、喝酒很酷,理由是:酷勁十足、休閑放松、增進(jìn)友誼。而反方同學(xué)則認(rèn)為吸煙喝酒壞處多,理由是:危害健康,引發(fā)事故,誘發(fā)犯罪。四、轉(zhuǎn)換視角,重建認(rèn)識(shí)師:真是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,大家都很難說(shuō)服對(duì)方,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)專家們對(duì)此有什么看法。(大屏幕出示:吸煙、喝酒危害多:吸煙、喝酒影響身體健康。吸煙、喝酒降低人的免疫力。吸煙、喝酒導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步。吸煙、喝酒引發(fā)事故、誘發(fā)違法犯罪。)師:吸煙、喝酒為什么會(huì)有這么多危害呢?煙中、酒中到底有什么東西會(huì)傷害人體呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)白衣天使的看法。(大屏幕出示:香煙在燃燒時(shí),釋放出二、三十種有害物質(zhì),不但害已還害人,吸煙等于慢性自殺。酒精極易損害神經(jīng)系統(tǒng),使腦細(xì)胞受到損傷并直接危害身體健康。)五、特別提示,溫馨關(guān)懷大屏幕投影《公共安全教育讀本》第57頁(yè)“班主任總結(jié)”“班主任提示”和第58頁(yè)“特別提示”幾個(gè)內(nèi)容。有書的同學(xué)讀書,沒(méi)書的同學(xué)看大屏幕,老師找學(xué)生朗讀。六、課堂小結(jié),暢所欲言師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道吸煙、喝酒有什么危害了嗎?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?那么你該怎么做呢?七、當(dāng)堂檢測(cè),加深認(rèn)識(shí)每人寫一段告誡青少年杜絕煙酒的公益廣告語(yǔ),用上今日所學(xué)知識(shí)安全伴隨我成長(zhǎng)一、活動(dòng)目標(biāo):1.通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生初步掌握一些衛(wèi)生知識(shí)和急救技術(shù),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2.通過(guò)表演,鞏固并拓展學(xué)生對(duì)“自護(hù)”知識(shí)的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。3.通過(guò)活動(dòng),形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。二、活動(dòng)時(shí)間:1課時(shí)三、活動(dòng)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入主題。師:親愛(ài)的同學(xué)們,美麗的夏天到了,大家想不想到郊外去郊游呢?那么,同學(xué)們,如果我們?nèi)ソ加?,我們最最需要注意的是什么?假如有同學(xué)在郊游的時(shí)候不小心擦傷了,怎么辦呢?學(xué)生交流,教師小結(jié):我們最最需要注意的是安全,假如有同學(xué)不小心摔傷了,可先用鹽水沖洗傷面,再用消毒棉球扶干,然后用碘酒涂擦傷面,再用酒精球涂擦。輕者不必包扎,重者蓋上清毒紗布包扎,包扎最常用方法是把繃帶的尾端對(duì)半剪開,而后打結(jié)。今天的這節(jié)安全教育活動(dòng)課,我們將一起來(lái)討論一些安全方面的問(wèn)題,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。(二)安全知識(shí)搶答,學(xué)會(huì)自我保護(hù)為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率,切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知,決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。我國(guó)把每年的哪一天定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”?(每年3月份最后一周的星期一,是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。)路口的交通指揮信號(hào)有哪些?(有紅、黃、綠三色的交通燈,紅燈表示停止,黃燈表示準(zhǔn)備,綠燈則表示通行。)自護(hù)小常識(shí):如果你不小心燙傷了手,該這么處理?(處理方法:對(duì)輕度的燙傷,可用清潔的油類、醬油或牙膏,涂抹在傷面上。)如果因不慎,你身上被火燃著,你是順風(fēng)跑,還是逆風(fēng)跑?如果你在炒菜時(shí),油鍋突然起火,在你面前放有三種東西:鍋蓋、滅火器和水,你采用哪種方法處理?剛吃過(guò)晚飯,亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳,這樣對(duì)嗎?為什么?第一課時(shí) 情景表演,鞏固拓展能力片斷1:炎熱的夏天,放學(xué)回家的路上,一位同學(xué)發(fā)生中暑。救護(hù)方法:立即將病人抬到陰涼的地方,讓患者仰臥,解開衣扣,可同時(shí)用扇子扇風(fēng),幫助散熱??捎们鍥鲇筒粱颊叩奶?yáng)穴,也可用涼水輕輕地噴灑。片斷2:回到家中,小剛發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上,他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對(duì)奶奶進(jìn)行急救。搶救方法:將病人立即移到空氣流通的地方,同時(shí)打開門窗,解開衣服的扣子,再給病人喝點(diǎn)醋,最后撥打急救電話“120”。片斷3:一群快樂(lè)的小學(xué)生在上學(xué)的路上,不小心碰到一根帶電的電線,怎么辦呢?在這危急關(guān)頭,孩子們用自己的聰明智慧解決了問(wèn)題,保護(hù)了自己。急救辦法:用木棍將觸電者挑開。特別提示:不能用手直接去拉觸電者的身體,以免傳電。結(jié)束語(yǔ)時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才,而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。同學(xué)們,別忘了,日常生活中一定要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,讓我們戴上“自護(hù)”小獎(jiǎng)?wù)?,邁出通向21世紀(jì)的起跑線;讓所有的孩子們天天快樂(lè),日日平安第三篇:五年級(jí)地方課程教案五年級(jí)地方課程教案《多彩的生命世界》教學(xué)目標(biāo):感悟不同人對(duì)待生命的態(tài)度,學(xué)會(huì)面對(duì)困境時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀,熱愛(ài)生命。感悟動(dòng)物界群體求生的故事,啟發(fā)學(xué)生深入思考,尊重生命,珍惜人生。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課播放錄像,欣賞生命之美師:同學(xué)們,你們看,這是哪里?對(duì),這就是我校的園藝苑。看,在你們精心呵護(hù)下,這些花兒開得多美?。∧苷?wù)勀阍诜N植過(guò)程中的感受嗎?過(guò)渡語(yǔ):對(duì),我們?cè)诜N花的過(guò)程中,明白了生命是需要呵護(hù)的,植物因?yàn)槲覀兊木呐嘤聣殉砷L(zhǎng),我們每一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢?讓我們一起來(lái)“感悟生命”。(貼課題“感悟生命”)二、感悟生命堅(jiān)強(qiáng)之美感悟體驗(yàn)。師:現(xiàn)在,老師想讓大家一起體驗(yàn)一下,假設(shè)你身體除了幾個(gè)手指,其它部位都不能動(dòng),我們來(lái)翻一下書本,能不能行?師:想象一下,如果你每天、每時(shí)、每刻都要面對(duì)這樣的困難,當(dāng)你的身體一天比一天僵硬,甚至有可能會(huì)因此終結(jié)生命,你是一種什么樣的感受?師:只有幾個(gè)手指能動(dòng),你們感覺(jué)什么事情都不能做是嗎?可是有一個(gè)人他卻做出了了不起的事?。?) 課件出示圖片:,介紹:他是英國(guó)著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家,(播放霍金的影片)。師:看了這段影片,你們對(duì)霍金有什么了解?(2)師:霍金之所以能取得這么多的成就,這源于他對(duì)生活的態(tài)度,讓我們?cè)賮?lái)看,播放影片。(3)交流:了解了霍金對(duì)待生命的態(tài)度,你想說(shuō)什么?小結(jié):霍金之所以能夠成為世界上許多人的偶像,除了他為人類科學(xué)所做出的貢獻(xiàn)以外,最重要的一點(diǎn)是:微笑著面對(duì)生命中的逆境,(板書:堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)無(wú)論何時(shí)都以堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。聯(lián)系身邊的事例,進(jìn)一步感悟(1)師:同學(xué)們,在生活中,還有像霍金這樣令你崇拜的偶像嗎?(2)師:咱們學(xué)校趙老師的女兒姜馨田是位聾啞人,你們眼中的姜馨田是什么樣的?她為什么總是面帶微笑?(3)我們學(xué)校還有一位同學(xué)在電視劇中扮演過(guò)小時(shí)候的姜馨田呢。師采訪劉奕君,你為什么要演姜馨田?再請(qǐng)一位學(xué)生采訪一下劉奕君,你扮演了姜馨田有什么感受?小結(jié):姜馨田大姐姐真是我們的榜樣!當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,想一想霍金,想一想姜馨田姐姐,他們帶給我們無(wú)限感動(dòng)的同時(shí),也在時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們,學(xué)會(huì)坦然、堅(jiān)強(qiáng)、笑對(duì)人生。三、感悟生存之美師:人類對(duì)生命珍視是因?yàn)樯悄菢拥拿篮?,想一想,生活中的困難比比皆是,有時(shí)遇到的困難甚至是致命的,讓我們來(lái)看一個(gè)自然界中動(dòng)物面臨生死選擇的故事。選擇和辯論,體驗(yàn)生存之美。播放“蟻群”圖片和文字介紹。(1)播放“蟻群”文字到“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味”。師:如果你是那群螞蟻中的一只,你選擇自己逃生還是和同伴在一起?選擇自己逃生的在左邊,選擇和同伴在一起的請(qǐng)坐到右邊(出示課件)。請(qǐng)你談?wù)劄槭裁催@樣選擇?(2)師:我們來(lái)看看螞蟻的選擇。繼續(xù)播放“蟻群”文字到“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,這曲曲弱者并沒(méi)有束手待斃,竟開始迅速的扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向滾動(dòng)突圍”。師:如果你是那群抱成球的螞蟻中的一只,你是選擇在蟻球的外圍還是中間?選擇外圍的請(qǐng)坐到左邊,選擇中間的請(qǐng)坐到右邊(出示課件)。請(qǐng)你談?wù)勀銥槭裁催@樣選擇?(3)師:我們繼續(xù)來(lái)看故事。播放到文字“火勢(shì)越來(lái)越猛,外層的螞蟻已分明感受到了自己的身體在灼焦,在疼痛”。師:這時(shí)你是選擇留在外圍還是鉆到中間?(出示課件)。選擇外圍的仍然坐到左邊,選擇中間的還是做到右邊。請(qǐng)你談?wù)剟偛艦槭裁茨阍谀且贿?,現(xiàn)在為什么到了這一邊坐?(4)我們繼續(xù)觀看螞蟻的選擇。師朗讀剩下的文字。教師:大火肆虐時(shí),有的螞蟻選擇了被大火焦灼而死,但有更多的螞蟻選擇了為群體、物種的生存而活,(板書:生存)不管是選擇死還是選擇了活,他們都同樣偉大。我想,活下去的螞蟻,會(huì)更加的團(tuán)結(jié)合作,以他們特有的智慧在這個(gè)世界中生存下去。過(guò)渡語(yǔ):自然中還有許多為了群體的生存而付出自己生命的動(dòng)物的故事,這也啟發(fā)我們深深的思考怎樣對(duì)待自己的生命。四、全課總結(jié)師:在討論了生與死的沉重的話題之后,讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖畫。(播放圖片,欣賞生命之美)看到這些健康、美好的生命,你一定要許多話兒想說(shuō)吧?請(qǐng)你們把這節(jié)課的收獲制作一份《愛(ài)心叮嚀卡》,送給你的家人或朋友好嗎? 制作《愛(ài)心叮嚀卡》,互相交流、贈(zèng)送。師贈(zèng)送給學(xué)生愛(ài)心叮嚀卡,師:著名的作家冰心老人曾有這樣一段話,今天老師把它轉(zhuǎn)送給你們,我們來(lái)看:(課件)生命像東流
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