【文章內(nèi)容簡介】 直接相關(guān)的簡單問題。第二階段重點(diǎn)學(xué)知識和技巧，解決實(shí)際生活中的問題。第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。Stage 2 — Stage 3 學(xué)了會用，鞏固知識，運(yùn)用能力解決問題這一階段是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始，通過掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。Stage 4 — Stage 5 用中再學(xué)，遷移知識，自主提升運(yùn)用能力這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開始，孩子們綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識和學(xué)科思維，在與社會的溝通交流中，主動發(fā)展自己的能力，獲取新的知識。接下來1318歲青少年，通過Rise up的學(xué)習(xí)，瑞思學(xué)員英語水平可以順利銜接美國中學(xué)，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語思維，解決中國學(xué)生留學(xué)后“水土不服”等問題。關(guān)于瑞思學(xué)科英語：瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓米夫林哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。第四篇：淺析新課改高中英語教材的特點(diǎn)及使用（小編推薦）2011年德陽市新課改英語參評論文標(biāo)題_淺析新課改下高中英語教材的特點(diǎn)及使用作者單位_德陽市羅江縣七一潺亭中學(xué)作者姓名________李 東__________聯(lián)系電話_______***_______【內(nèi)容摘要】時(shí)代在發(fā)展，知識的更新?lián)Q代日新月異，在這樣的社會形勢下，作為青少年啟蒙者的教師，更是不能固步自封，墨守成規(guī)；而作為英語教師，更要熟知語言是在不斷地發(fā)展變化這個規(guī)律，能在教學(xué)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)，能從學(xué)生的身上學(xué)到新的知識，不僅體現(xiàn)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，也是對新課改精神的最好理解。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。淺析新課改下高中英語教材的特點(diǎn)及使用【內(nèi)容摘要】時(shí)代在發(fā)展，知識的更新?lián)Q代日新月異，在這樣的社會形勢下，作為青少年啟蒙者的教師，更是不能固步自封，墨守成規(guī)；而作為英語教師，更要熟知語言是在不斷地發(fā)展變化這個規(guī)律，能在教學(xué)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)，能從學(xué)生的身上學(xué)到新的知識，不僅體現(xiàn)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，也是對新課改精神的最好理解。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在?！娟P(guān)鍵字】外研社 高中英語新教材 教材的特點(diǎn)及使用外語教學(xué)與研究出版社(以下簡稱“外研社”)出版的高中英語新教材是由外研社和英國麥克米倫出版公司依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)合編寫的供小學(xué)、初中、高中使用的“一條龍”英語教材中的高中部分，也是四川省新課改的高中英語統(tǒng)一教材。新課改對高中英語的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。本文根據(jù)新課改高中英語教材的特點(diǎn)，結(jié)合筆者自身在教育教學(xué)中的實(shí)踐，提出一些在新教材使用過程中的淺見。一、外研社教材的特點(diǎn)及教學(xué)變化 外研社教材的基本特點(diǎn)在于著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立的思維、實(shí)踐能力，努力使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識。教材遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的編寫原則，以題材為綱，以運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓(xùn)練結(jié)為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實(shí)際生活中又意義的語言運(yùn)用。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。教材編寫以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學(xué)生在理解和尊重外國文化的同時(shí)更加熱愛祖國文化。(1)外研社教材的模塊分類多，教學(xué)步驟也多。學(xué)生用書中的模塊包括Introduction、Reading and Speaking、Vocabulary、Grammar、Vocabulary and Listening、Everday English、Function、Speaking and Writing、Culture Corner和Task等10個板塊。練習(xí)冊(Workbook)包括5個板塊。教師的最大困惑是：怎么樣合理地組合各個教學(xué)板塊，達(dá)到最好的教學(xué)效果。對于長期習(xí)慣于依據(jù)教材按圖索驥的教師來說，很難把握課時(shí)的安排。(2)與人教版相比外研社教材中的生詞量、閱讀量、話題信息量以及各種任務(wù)活動量提高的幅度較大，教師難以整合，學(xué)生也難以掌握。外研社教材中各板塊都設(shè)有彈性任務(wù)。原本簡單的引入(Introduction)變成了提供主題、情景和語言功能項(xiàng)目，讓學(xué)生開口說英語、討論、或?qū)懻{(diào)查報(bào)告等耗時(shí)較多的活動。(3)外研社教材中的聽力材料趨于生活化、場景化和口語化，是最佳的聽力材料； 但朗讀者語速較快，口語味濃，學(xué)生對材料的背景知識不熟悉以及材料的生詞量大等因素增加了學(xué)生聽力的難度，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的學(xué)生。(4)外研社教學(xué)參考書中的“中文教學(xué)建議”，“英文教學(xué)建議”，特別是 “教學(xué)資源庫”和“教學(xué)過程建議”等部分在教師的教育教學(xué)過程都具有學(xué)術(shù)指導(dǎo)意義，但教師在備課過程中參考教師用書的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。二、外研社教材的使用，樹立教師即教材的理念面對新教材，教師沒有必要也不可能把教材中所有的內(nèi)容與活動都進(jìn)行完全，教材只是為教學(xué)提供資源的一種方式，教師要教授的是知識而不是教材。因此教師應(yīng)靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，理性地增、刪和重組教材內(nèi)容。就具體而言，教師可以做到以下三個方面：(1)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際刪減教材內(nèi)容，以便集中精力處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施最有效的教學(xué)活動，落實(shí)最重要的語言知識和技能。例如，組合Introduction和Speaking and Writing板塊的教學(xué)步驟，將學(xué)生的說與寫有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，教師可以舍棄