【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》。一起去感受這份濃濃的親情，【板書課題】請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《地震中的父與子》二、初讀課文1．師：地震中的父與子這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地朗讀課文思考這兩個(gè)問題的答案，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。（課件出示）：好，讀完的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)讀完的同學(xué)繼續(xù)把書翻到第96頁，同桌之間互相拼讀一下書后的生字，如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正。，老師剛才看到了同學(xué)們都得到了同桌獎(jiǎng)勵(lì)的大拇指，真不錯(cuò)。；請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰能夠準(zhǔn)確地拼讀這些生字呢？（找人讀）那老師把這些字組成了詞語，你們還會(huì)讀嗎？第一行，第二行，第三行，第四行，第五行，找人讀。然后開火車讀：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么我們來一起看看問題，這是一場(chǎng)怎樣的大地震呢? 誰能在課文中找出相關(guān)句子？找人說，再齊讀這句。有一年齊。還有么？找人說，昔日齊 這就是大地震帶給我們的慘烈的對(duì)比。老師這里也帶來了一組洛杉磯大地震的照片，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容。誰愿意來試一試？根據(jù)學(xué)生的回答，（出示課件）生：（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。）：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？把它畫出來。（找人說）生：“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子?！保ò鍟毫瞬黄穑?，6．師：誰能說說“了不起”是什么意思？（生： 非常偉大，超過一般人，超出常人??）：沒錯(cuò)，這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。8．師：那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。：好，咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。懇求急切崩潰同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問——消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問——警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來讀讀這句。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。可以聯(lián)系上下文來理解，說出自己的理由。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。“挖”：感受——讀——其他動(dòng)作？——只用“挖”？——讀——體會(huì)到？還有誰對(duì)“挖”字特別有感受？帶著體會(huì)請(qǐng)你讀。老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。他挖了——8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。② 還有哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)A、說體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。B、36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？C、在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生——可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。請(qǐng)同學(xué)們來看。（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這位熊文碧的父親特地從浙江溫州趕回，找到女兒上課的課室后，跪?qū)づ畠荷碛?。這個(gè)痛失女兒的父親用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他叫程林祥，地震后，他趕到學(xué)校，扒開廢墟，找到了兒子的尸體。在余震中，他冒著生命危險(xiǎn)，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你??天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。這種愛就是如山的——父愛。下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。第四篇：《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)《地震中的父與子》 教學(xué)設(shè)計(jì)教師：薛曉莉工作單位：公主嶺市十屋鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話：***設(shè)計(jì)理念：《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗郏瑘?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗郏诤诎档膹U墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教學(xué)過程：一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。（CAI）1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡。師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場(chǎng)景作上記號(hào)。還可以試著用一個(gè)詞寫下你的感受。（生自讀勾畫寫批注）小組交流感受。二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。生找到第12自然段：讀句子，談感受。師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。（全班齊讀一遍。）師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因?yàn)檫@位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊