【正文】 堪，到處都是血跡?！保ㄕn件出示）（）生找到第12自然段：讀句子，談感受。①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。（A、生1：我覺(jué)得這是位了不起的父親。因?yàn)檫@位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。生2：在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺(jué)吃飯休息，而父親一直都在挖。）他忍受了一般人不能承受的長(zhǎng)時(shí)間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？（生：“雙眼布滿血絲”可以看出來(lái)，顯然是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有休息，睡覺(jué)了。）是啊，要知道他可是36個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說(shuō)是38小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀。師發(fā)問(wèn)：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（生1：我覺(jué)得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”字說(shuō)明什么。課題為什么不是地震前的父與子，為什么不是地震后的父與子，而是的震中的父與子。這個(gè)“中”字說(shuō)明地震不斷發(fā)生，就是父親在自己有危險(xiǎn)的情境中解救兒子。中至少說(shuō)明余震和火災(zāi)不斷發(fā)生。（師范讀）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣？漫長(zhǎng)的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。生感情朗讀。②研讀“長(zhǎng)時(shí)間的精神痛苦”。A、師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會(huì)想些什么??？（學(xué)生聯(lián)想）B、師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這位承受著肉體和精神雙重壓力的父親，在漫長(zhǎng)的38個(gè)小時(shí)里，這位倔強(qiáng)父親忍受著孤獨(dú)與苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動(dòng)堪稱壯舉啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段文字？你會(huì)讀得更投入。（指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，自由聯(lián)想來(lái)體會(huì)父親在身體和精神上的痛苦，這樣有利于學(xué)生理解課文，也有效地填補(bǔ)了教材的空白）這句話為什么不直接寫(xiě)他總共挖了36小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來(lái)呢？（更加突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過(guò)程。）是啊，36小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語(yǔ)文課，這每一分，每一秒是何等的難熬?。‘?dāng)我們體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來(lái)讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入）（設(shè)計(jì)意圖：“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。)他長(zhǎng)時(shí)間的挖掘，已疲倦不堪，因而“雙眼布滿血絲”；他不顧生死地挖掘，曾多次被水泥砸過(guò)、壓過(guò)，被鋼筋、玻璃劃過(guò)、戳過(guò)，因而“衣服破爛不堪，到處都是血跡”。他還可能遇到這樣那樣的危險(xiǎn)和困難，但是父親倒下了嗎？是什么讓信念讓父親堅(jiān)持挖掘38個(gè)小時(shí)呢？（生回答：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保ㄕn件出示）過(guò)渡：師小結(jié)（總結(jié)第二層次的板書(shū)）：是啊，是因?yàn)檫@句話是因?yàn)楦赣H對(duì)兒子深深的愛(ài)讓父親沒(méi)有倒下。他瘋狂的挖，不眠不休的挖，開(kāi)始還有人勸阻他，后來(lái)已經(jīng)沒(méi)有人再來(lái)阻擋他了。師提問(wèn)：曾經(jīng)有哪些人阻擋過(guò)他？（消防隊(duì)長(zhǎng)、警察、其它孩子的父母）教師引讀，體會(huì)情感師：現(xiàn)在你就是消防隊(duì)長(zhǎng)，你來(lái)阻擋他。師：父親問(wèn)：學(xué)生接讀——“你是不是來(lái)幫助我？” 師：現(xiàn)在你就是警察，你來(lái)阻擋他。（指著另一名學(xué)生）生：……回家吧。”（示意學(xué)生齊讀）師：父親問(wèn)：學(xué)生接讀——“你是不是來(lái)幫助我？” 師：現(xiàn)在你就是其它孩子的父母，請(qǐng)你來(lái)阻擋他。生：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親 雙眼直直地看著這些好心人問(wèn)道：學(xué)生接讀——“誰(shuí)愿意幫助我？”勸阻的結(jié)果是：人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，只剩下這位可憐的父親獨(dú)自挖掘。這里的人們是誰(shuí)？（學(xué)生答）僅僅是家長(zhǎng)，警察，消防隊(duì)長(zhǎng)嗎？不是的，肯定還有過(guò)路的很多人，他也一定向無(wú)數(shù)勸阻他的人求助過(guò)，但是沒(méi)有人幫他，甚至有人認(rèn)為他精神失常了那么你同意這種看法嗎？父親之所以不聽(tīng)任何人的勸阻，甚至失去常理的不顧生死的挖掘是因?yàn)樗男睦镆恢毕胫ń處熤缸x引出“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保┻@句話也包含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),是因?yàn)橛羞@種偉大的父愛(ài)力量在支撐著他。師板書(shū)：愛(ài)父愛(ài)是一種超常的力量，這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話（教師示意學(xué)生讀）師：當(dāng)父親看到一片廢墟，悲痛欲絕的時(shí)候，讓他重新挺立的是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”師：當(dāng)許多人都來(lái)阻擋他，讓他放棄的時(shí)候，回響在父親耳邊的還是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！睅煟寒?dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下的時(shí)候，回響在他耳邊的依然是這句話── 生：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！闭沁@句話使美麗的生命得以延續(xù)，使人生的奇跡得以創(chuàng)造。父親不僅說(shuō)到了，他也做到了，如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)形容他，你認(rèn)為他是一位什么樣的父親？（答案可以不唯一，引出“了不起”這三個(gè)字，師板書(shū)。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文主線，結(jié)合課文內(nèi)容反復(fù)引讀，升華了情感受，深化了文章的中心。）四、關(guān)注兒子，體會(huì)信賴?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話給了父親力量，做出了常人無(wú)法做到的事情。同樣的話兒子也說(shuō)過(guò)，讓我們一起再到文中去看一看吧！快速的瀏覽13自然段到最后，畫(huà)出阿曼達(dá)的話來(lái)讀一讀。你感受到阿曼達(dá)是一什么樣的孩子？從哪里看出來(lái)的？（1）、第16小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析：試想在父親挖掘的38個(gè)小時(shí)里，這個(gè)孩子沒(méi)有吃的、沒(méi)有喝的、還能那么鎮(zhèn)定自如的安慰同學(xué)，他面臨當(dāng)時(shí)的處境一點(diǎn)都不害怕嗎，必竟他才只有七歲啊，他是怎么想的??？ 還可以從哪里看出他了不起，讀一讀相關(guān)的段落？（你還覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的孩子，從哪里看出來(lái)的？）（2）、第23小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起！如果你看到了這一幕你會(huì)對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)點(diǎn)什么？讓我們帶著對(duì)阿曼達(dá)的敬佩，再來(lái)讀一讀這段話吧！師生對(duì)讀：這位了不起的男子漢就是這樣，在生死關(guān)頭，始終牢記父親的那句——生接讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@里包含著他對(duì)父親的信賴。師板書(shū)。（課件出示）教師引讀：同學(xué)們,在這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難面前,是誰(shuí)讓孩子如此的冷靜沉著？生接——是父親；是誰(shuí)讓孩子如此的永不放棄？生接——是父親 ；又是誰(shuí)讓孩子如此的堅(jiān)強(qiáng)勇敢？生接——是父親?？梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學(xué)會(huì)了愛(ài)！從父親那汲取了力量，頑強(qiáng)得同死神搏斗，創(chuàng)造了生命的奇跡。最終，這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福的緊緊擁抱在一起。孩子們，阿曼達(dá)之所以能被父親救出來(lái)，那是因?yàn)樗麄冎g共同堅(jiān)守一個(gè)信念：不論……讀。他們共擁有著對(duì)彼此的一份深沉的愛(ài)與信賴。五、閱讀文章、課外拓展我們每個(gè)人讀這篇課文的時(shí)候都會(huì)深受感動(dòng)，思緒萬(wàn)千。老師讀完這篇課文的時(shí)候想到了我曾經(jīng)看過(guò)的另一篇文章，題目是《六點(diǎn)十分的愛(ài)》今天我?guī)?lái)了這篇文章的一個(gè)片斷,你們想看嗎?好,老師來(lái)給大家讀一讀。（課件出示）幾年前，一位剛畢業(yè)的女孩打電話給父母，說(shuō)她要去深圳一家外企應(yīng)聘，并無(wú)意提起中途會(huì)經(jīng)過(guò)父母所在城市的小站。那個(gè)小站在鄰縣，距離她父母所在城市有2個(gè)小時(shí)車程。列車停靠在那個(gè)小站時(shí)是早晨六點(diǎn)十分，停靠時(shí)間約十分鐘，車剛停穩(wěn)，女孩倚著窗口，隱約聽(tīng)見(jiàn)有人呼喚她的名字，她探身窗外——在朦朦的曙色中是父母的身影。母親急急忙忙把用毛巾包著的一個(gè)瓷缸遞給她，揭開(kāi)蓋子,里面是熱氣騰騰的肉湯。短暫的十分鐘里，她父母幾乎不容她說(shuō)什么，只是那樣滿足幸福地催促她一口口渴湯，天涼，湯冷得快。列車開(kāi)動(dòng)時(shí)，女孩父母握著一個(gè)空瓷缸站在月臺(tái)上向女孩揮手。女孩的喉頭堵著，父母身影漸遠(yuǎn)時(shí)，她的臉上已滿是淚水。她不知道父母是幾點(diǎn)起身的，或許他們根本一晚沒(méi)睡。蒸湯，趕早班車——母親有關(guān)節(jié)炎，在整個(gè)城市還睡夢(mèng)中時(shí)，他們卻在冰冷的夜色里為了一瓷缸湯上路了。這篇文章很讓我們感動(dòng)，同時(shí)我也感受到平凡、樸實(shí)的愛(ài)就，滲透在一件件看似平凡的小事中，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)造了偉大的愛(ài)。用心去感受那些簡(jiǎn)單的愛(ài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡的生活中到處都是愛(ài)，到處都是快樂(lè)。你們覺(jué)得這篇文章中的母親偉大嗎？那她做的事是不是像本課中阿曼達(dá)的父親那么驚天動(dòng)地的呢？孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的母親做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛(ài)的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。記住，這樣的事不一定要驚天動(dòng)地。開(kāi)始吧！同學(xué)們，事情雖小，但是，只要我們善于體會(huì)，再把我們對(duì)父母那種濃濃的情、深深的愛(ài)融在里邊，我們就能寫(xiě)出非常感人的文章。今天回家后，我們就通過(guò)一些微不足道的小事來(lái)寫(xiě)一篇充溢著母愛(ài)、洋溢著父愛(ài)的文章好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的嘗試，.引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中細(xì)小的事件，提煉寫(xiě)作素材，融入情感，細(xì)膩描寫(xiě)。）也希望你們回家后把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)，在他們享受感動(dòng)的時(shí)候你們?nèi)樗麄冏鲆患λ芗暗氖?，讓他們也為你而感?dòng)而自豪。七、總結(jié)課文、升華感悟同學(xué)們，課文中的這這個(gè)父親承受著身體和精神上的巨大傷痛，歷經(jīng)三十八個(gè)小時(shí)救出了自己心愛(ài)的兒子，真是令人難以至信，但是我們又不得不相信：愛(ài)，的確能創(chuàng)造奇跡。那么，父母的愛(ài)能夠融化冰川，讓生命的清泉重新流淌，你們相信嗎？父母的愛(ài)能夠驅(qū)走嚴(yán)冬，讓生命的朝陽(yáng)放射光芒，你們相信嗎？父母的愛(ài)能夠感動(dòng)死神，讓生命的美麗重新綻放，你們相信嗎？因?yàn)?，父母的?ài)就是清泉流淌，父母的愛(ài)就是美麗綻放。同學(xué)們，把你此時(shí)此刻的心情用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)吧，全體起立。（課件出示）（生齊聲誦讀）夢(mèng)瑩中，總有一個(gè)人將我們呼喚，記憶中，總有一種愛(ài)讓我們動(dòng)容。這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。生命中, 總有一個(gè)人將我們支撐，心靈中, 總有一種愛(ài)讓我們心痛。這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：本文的教學(xué)是以這首詩(shī)開(kāi)始的，再以這首詩(shī)結(jié)束，使學(xué)生對(duì)父母的情感得到提升后，又找到歸宿和落腳點(diǎn),另外在環(huán)節(jié)設(shè)置上，首尾照應(yīng)，具有完整情。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 地震中的父與子愛(ài)父 子 信賴