【文章內容簡介】 0這個加法算式中，30表示原來有30個果子，20表示又端來了20個果子，50表示果子的總數(shù)。于是，我們就把加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，把等號后面算出來的得數(shù)叫做和。知道她們的名字了，以后我們就可以叫他們的名字了。邊說邊板書。讓學生重復認讀，齊讀。師：加法算式里每個數(shù)都有自己的名字，減法算式里這些數(shù)也有自己的名字。你能給他們起個名字嗎？生：減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。師：說的真好。減號前面的數(shù)（50）要被減掉一部分我們就把叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)（10）是減去的數(shù)就叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。那現(xiàn)在，誰能來說一說5010=40這個算是里，誰是被減數(shù)，誰是減數(shù)，誰是差？ 那我們一起來認一認這些數(shù)的名字吧。讓學生重復認讀，齊讀。（4）比較兩道算式。30＋20＝50（個）50－10＝40（個）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？生：都是整十數(shù)加減整十數(shù)，十位相加，個位不變，都是0。運用規(guī)律，解決問題 ①自主過關②合作練習③拓展練習：闖三關回顧整理，反思問題師：同學們，這節(jié)課你們學的高興嗎？評價一下自己的表現(xiàn)。總結：今天我們通過故事“小兔請客”，學會了整十數(shù)相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學們在以后的學習中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！板書設計小兔請客一共有多少個果子？ 還剩下多少個果子？ + 30 = 50（個）5010 = 40（個）加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)第三篇：小兔請客 教學設計《小兔請客》教學設計教材分析：《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的內容?！缎⊥谜埧汀穼W習的內容是整十數(shù)的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數(shù)和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續(xù)學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。學情分析：學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內加減法的計算。大部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數(shù)學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。教學目標：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；認識加減算式中各部分的名稱。教學重點：掌握100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：理解100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。教學過程：一、復習導入同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，在講故事之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰反應得最快，聲音最洪亮。（出示課件）3+2=51=10+10=2010= 30里面有（）個十（）個十是60（設計意圖：20以內的加減學生已經(jīng)學過，但是間隔時間長，學生難免遺忘，所以課前要簡單復習，為后面的學習做好鋪墊。）二、探究新知（一）創(chuàng)設情境現(xiàn)在老師就給大家講個“小兔請客”的故事。（板書：小兔請客）在一個很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請來了幾個好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個果子。細心的小兔擔心果子不夠吃，就又端來了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。（二）尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題?？吹竭@幅圖你知道了哪些數(shù)學信息？生1：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：每盤有10個果子。生3：小兔先端來的果子是30個。生4：小兔后端來的果子是20個。師：誰能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個用加法解決的數(shù)學問題呢？ 生：小兔一共端來多少個果子？ 師：這個問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=（教師板書30+20=）（設計意圖：啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識和能力。）（三）探究算法你能用什么方法算出得數(shù)呢？請同學們利用手中的學具算一算。生1：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）生2：在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）生3：我用的是組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50；（課件演示）生4：我是口算的，個位加個位結果寫在個位上，十位加十位結果寫在十位上。師：你們說的真棒！請同學們想一想，大家剛才說的方法都能算出30+20的結果，但是哪種方法更簡單呢？ 生：口算的方法。師：對了，在解決問題的時候我們會想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡單的方法。（設計意圖：鼓勵學生利用手中的學具動手操作，自主探索計算方法，培養(yǎng)孩子積極思考、大膽嘗試的學習方法。在多種方法中又要比較，找出最簡單的方法。）試一試，你準行。（出示課件）（四）分析數(shù)量關系，介紹加法算式各部分的名稱。師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法?，F(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？學生匯報：30表示原來有30個果子；20表示小兔又端來了20個果子；50表示一共有50個果子。在加法算式中，每個數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。（教師根據(jù)學生的回答板書）+ =50（個）┆ ┆ ┆ 加加和 數(shù)數(shù)（設計意圖：簡單的數(shù)量關系對學生來說有一定難度，所以不要求學生完全掌握，只要學生理解就行了，加法算式各部分的名稱對學生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）（五）創(chuàng)設情境，探究減法老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數(shù)學信息呢？ 生：原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個。師：你能提出數(shù)學問題嗎？ 生：還剩下多少個果子？ 師：怎樣解決這個問題呢？（設計意圖：學完前面的知識學生難免疲憊，繼續(xù)講故事既能暫時緩解學生的疲3 勞，也能吸引學生的注意力，為后面的學習做好準備。）（六）小組合作交流，探究算法學生討論，互相交流。學生匯報，找出最簡單的方法。說說每個數(shù)表示的意義。（設計意圖：