【正文】 師：故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。小兔決定請小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來嘗嘗它的果子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。鞏固練習(xí)，拓展延伸 課本第50頁“練一練”。那現(xiàn)在，誰能來說一說5010=40這個(gè)算是里，誰是被減數(shù)，誰是減數(shù)，誰是差？ 那我們一起來認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)的名字吧。師：加法算式里每個(gè)數(shù)都有自己的名字，減法算式里這些數(shù)也有自己的名字。于是，我們就把加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，把等號后面算出來的得數(shù)叫做和。（3）認(rèn)識加減法算式及各部分名稱。師：通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問題？生：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？師：好，那我們一起來解決“還剩下多少個(gè)果子？”你們能自己解決嗎？用你們自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題（板書：還剩下多少果子？）生：能。（師引導(dǎo)，2表示2個(gè)十，3表示3個(gè)十）⑤因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50?？梢栽鯓恿兴闶接?jì)算？（板書：一共有多少果子？）生：20+30= 根據(jù)學(xué)生回答（板書）：20+30= 或30+20= 師：那20+30等于多少呢？ 生：50。師：哦，每盤果子有10個(gè)，也就是，原來有3盤果子，就是30個(gè)果子，又端來了2盤果子，就是20個(gè)果子，是這樣嗎？師：說的真好！看來你們都在仔細(xì)的去尋找圖上的數(shù)學(xué)信息。師：故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。小兔決定請小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來嘗嘗它的果子。鞏固練習(xí)，拓展延伸：練習(xí)題的設(shè)計(jì)既鞏固了新知，又使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都能得到發(fā)展。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、思維比較活躍。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。過程與方法：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識。難點(diǎn)：在實(shí)際情景中，通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。據(jù)了解，有部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。全課總結(jié)：通過全課總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有4只小動(dòng)物，有小猴、小松鼠?? 生：原來有3盤果子，小松鼠又拿來2盤果子。接下來誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？師：哪些同學(xué)愿意來和大家分享一下你的問題。師：50？真的嗎？你是怎么算的？現(xiàn)在請小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（會(huì)算的小朋友請你想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)可用學(xué)具代替果子擺一擺。師：同學(xué)們真聰明！通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說給自己的同桌聽一聽。師：那行，現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題。師：問題是解決完了，但是老師還有一個(gè)秘密要告訴小朋友們，你們想聽嗎？ 生：想。知道她們的名字了，以后我們就可以叫他們的名字了。你能給他們起個(gè)名字嗎？生：減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？總結(jié)：今天我們通過故事“小兔請客”，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。過程與方法：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識。難點(diǎn)：在實(shí)際情景中，通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：有4只小動(dòng)物，有小猴、小松鼠?? 生：原來有3盤果子，小松鼠又拿來2盤果子。接下來誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？師：哪些同學(xué)愿意來和大家分享一下你的問題。生：20+30= 根據(jù)學(xué)生回答（板書）：20+30= 或30+20=小組交流，解決問題 師：那20+30等于多少呢？ 生：50。（師引導(dǎo)，2表示2個(gè)十，3表示3個(gè)十）⑤因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。師：通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問題？生：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？師：好，那我們一起來解決“還剩下多少個(gè)果子？”你們能自己解決嗎？用你們自己喜歡的方式來解決這個(gè)問題（板書：還剩下多少果子？）生：能。集體評價(jià)，剖析問題師：問題是解決完了，但是老師還有一個(gè)秘密要告訴小朋友們，你們想聽嗎？ 生：想。知道她們的名字了，以后我們就可以叫他們的名字了。你能給他們起個(gè)名字嗎？生：減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)讀，齊讀。總結(jié)：今天我們通過故事“小兔請客”，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；認(rèn)識加減算式中各部分的名稱。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，在講故事之前我們先來玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個(gè)果子。看到這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。師：誰能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小兔一共端來多少個(gè)果子？ 師：這個(gè)問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=（教師板書30+20=）（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識和能力。師：你們說的真棒！請同學(xué)們想一想，大