【文章內(nèi)容簡介】 ，更注重學科、專業(yè)之間差異化。有人說通識教育有點素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓課上，華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該?！背晒Φ慕?jīng)驗告訴大家，專業(yè)領域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。轉(zhuǎn)換教學方法一般認為，大學教育是學專業(yè)知識的開端，誠如浙江大學張劍平教授所言，本科生教育是自學書本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學科專業(yè)知識體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強實踐教學，提高學生自主學習的能力，教師的講授重點為學習的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學方法改變意味著教師主導角色的定位與學生主體角色的形成。應用現(xiàn)代信息技術現(xiàn)代信息技術已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術的使用不可或缺。一是要求大學教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴展和增加大學生課堂教學的知識信息量，所以，有條件的應充分使用多媒體授課。二是利用信息技術教育延伸課堂知識教育。建設精品公開課，教會學生如何利用公開課，尤其是世界著名大學的公開課資源，這對我們新建應用型本科學校的教育教學質(zhì)量的提高意義深遠，值得借鑒。三、拓展了自主學習的平臺此次培訓是對自學空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓課程，實現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學習新知識的平臺。一次培訓，終生受益。這既是高等教育教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓，也是結(jié)合理論具體實踐的開始。第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考上海市南洋初級中學王世君一、把握學生的科學態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要條件建立一個有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是推動科技創(chuàng)新的先決條件學校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個學科教學與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，能保證科技創(chuàng)新活動開展的機制，來支持科技創(chuàng)新實踐活動。能使科技創(chuàng)新實踐活動正常開展，充分利用學校師資隊伍中的專業(yè)教師，對學生進行定時定期的專題科技創(chuàng)新培訓，使教學實踐和創(chuàng)新發(fā)明實踐相結(jié)合，使學生在參與科技創(chuàng)新活動中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，如何運用科學的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學素質(zhì)得到了極大的提高。同時利用的教育資源和實踐機會結(jié)合校外機構(gòu)、區(qū)青少年活動中心的科技創(chuàng)新專題培訓，這些措施有力推動了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造了有利條件。因為學生在創(chuàng)新中必須有一個引導、啟發(fā)、指導的成長過程，這樣才有一個先覺、長效的培養(yǎng)保障。學生自身科學態(tài)度是科技創(chuàng)新活動的必要基礎科學文化素質(zhì)是現(xiàn)代建設的精神動力，學校在科技活動中倡導濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學生的綜合科學素質(zhì)、培養(yǎng)學生具有較強的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責任意識，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項活動中。通過老師的啟發(fā)、引導、選題、指導、幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動的參與，在參與過程中對學生自身的科學態(tài)度，對自然科學知識的學習和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學思想、科學精神的崇拜。只有有崇尚科學、熱愛科學的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動中。開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件在教師引導下讓學生獨立自主的進行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動，進行探究性學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，尋找、發(fā)現(xiàn)課題，進行發(fā)明研究，運用這樣的方法培養(yǎng)學生對創(chuàng)造發(fā)明價值進行思考，就可以拓寬學生的設計意識與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學生的科學研究能力。重視學生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗，把創(chuàng)新思維的實踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設情景為學生的主動發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學生的設計意識與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學生的創(chuàng)造性實踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運用自己所學的知識和掌握的基本科學能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。對學生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動中會碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學思想、科學精神，才能堅持他們的發(fā)明創(chuàng)造。二、學生在科技創(chuàng)新活動中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關鍵自然科學知識的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑自然科學知識是科技創(chuàng)新活動的必要基礎，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學習好科學文化知識，科技創(chuàng)新是建立在科學文化知識的基礎上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，從而激發(fā)靈感進行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動，必須是有科學文化知識的支撐，沒有科學知識的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學知識的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。創(chuàng)設良好的環(huán)境促使你去探索科學道理學校在培養(yǎng)學生綜合科學素質(zhì)的同時，必須要創(chuàng)設一個良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣，運用科學方法，通過一個個生動創(chuàng)新實例例子，說明科技創(chuàng)新活動科學道理，創(chuàng)新點。如何尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，老師設法引導學生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，使學生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會如何去探索，如何去實踐，一步步說明科學的神秘感。使學生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。我校趙文璽同學創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點進行創(chuàng)新探索。發(fā)揮教師的主導作用激勵、樹信心在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導作用不能忽視，因為青少年人才的培養(yǎng)是需要不斷激勵，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動中，我校初二年級趙文璽同學創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現(xiàn)實生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的。我國地形復雜，隧道在山區(qū)公路建設中廣泛應用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180176。的轉(zhuǎn)彎加陡坡，行車特別驚險。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會車困難，心理壓力增加?！吧絽^(qū)隧道行車安全提示儀”能自動偵測到經(jīng)過無路燈照明隧道內(nèi)急彎險路的車輛和行人，并向?qū)Ψ杰囕v駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會。本項目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現(xiàn)有成熟可靠技術組成解決方案，含雙重報警方式，報警長度靈活按需可調(diào)，原材料采購成本低且容易實施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段?！渡絽^(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎評選中得獎并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學發(fā)明作品成績并不理想，一時情緒低落，曾經(jīng)想放棄，在這時候，指導老師及時對他的發(fā)明作品進行反復研究，鼓勵他，對趙文璽同學進行的及時鼓勵、作多次的修改，老師的鼓勵激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學每個雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經(jīng)過反復實際研究，并得到老師和大賽專家的指導，經(jīng)過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經(jīng)歷，趙文璽同學感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動讓我付出了很多時間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學知識，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何運用科學的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應專家的質(zhì)詢等等，明日科技之星評選活動和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學素質(zhì)得到了極大的提高。[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學，他們從現(xiàn)實生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的，在我們的日常生活中也常常會發(fā)生上述情況，汽車上可自動關閉的電動車門設備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險。制作一個等比例的縮小模型。如果無機械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應。因為沒有外力這是最優(yōu)的保護方式。它還不依賴于振動、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個傳感器，感覺到有外力頂著門的時候門就像電梯的門一樣自動縮回，使乘客不被車門卡住。這個項目成本不高，可操作性強，會給那些常坐公交車的人提供更安全。這個發(fā)現(xiàn)在老師的指導通過實踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎。以上二個例子作以得到證明學校將科技教育的普及和提高落實得更細更實，科技實踐活動開展扎實有效，同學們在老師的指導下，對科技創(chuàng)新活動和科學研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會成功。只由學校濃厚的科