【文章內(nèi)容簡介】 ，更注重學(xué)科、專業(yè)之間差異化。有人說通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說：“中國很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該?！背晒Φ慕?jīng)驗(yàn)告訴大家，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。轉(zhuǎn)換教學(xué)方法一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專業(yè)知識(shí)的開端，誠如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)書本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問題階段。當(dāng)然，這里對本、?？齐A段的教育而言，初步形成學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問題的角度、思考問題的原則和解決問題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)已無處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過課件可以把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開課，尤其是世界著名大學(xué)的公開課資源，這對我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)此次培訓(xùn)是對自學(xué)空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開始。第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才成長規(guī)律思考上海市南洋初級中學(xué)王世君一、把握學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件建立一個(gè)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是推動(dòng)科技創(chuàng)新的先決條件學(xué)校為保證培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，建立一個(gè)學(xué)科教學(xué)與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，能保證科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的機(jī)制，來支持科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。能使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)正常開展，充分利用學(xué)校師資隊(duì)伍中的專業(yè)教師，對學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定期的專題科技創(chuàng)新培訓(xùn)，使教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中對科技創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣。重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。同時(shí)利用的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)結(jié)合校外機(jī)構(gòu)、區(qū)青少年活動(dòng)中心的科技創(chuàng)新專題培訓(xùn)，這些措施有力推動(dòng)了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新中必須有一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)的成長過程，這樣才有一個(gè)先覺、長效的培養(yǎng)保障。學(xué)生自身科學(xué)態(tài)度是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)科學(xué)文化素質(zhì)是現(xiàn)代建設(shè)的精神動(dòng)力，學(xué)校在科技活動(dòng)中倡導(dǎo)濃厚的創(chuàng)新氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的科技素養(yǎng)和科技創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)，并且把科技創(chuàng)新教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中。通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、選題、指導(dǎo)、幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的參與，在參與過程中對學(xué)生自身的科學(xué)態(tài)度，對自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，對科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的興趣，都直接反映了他對科學(xué)思想、科學(xué)精神的崇拜。只有有崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的態(tài)度，才能積極有效投入科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中。開發(fā)創(chuàng)新思維能力是科技創(chuàng)新的必要條件在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行科技創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，尋找、發(fā)現(xiàn)課題，進(jìn)行發(fā)明研究，運(yùn)用這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造發(fā)明價(jià)值進(jìn)行思考，就可以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)造性思維，最終在創(chuàng)新發(fā)明教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。重視學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維、體驗(yàn)，把創(chuàng)新思維的實(shí)踐貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程，創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了條件，拓寬培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)造性思維的研究能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐在創(chuàng)造性思維的支配下，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和掌握的基本科學(xué)能力解決具體的創(chuàng)造發(fā)明問題。對學(xué)生來講他在創(chuàng)新發(fā)明和創(chuàng)造活動(dòng)中會(huì)碰到許多問題，只有通過創(chuàng)造性思維，把握科學(xué)思想、科學(xué)精神，才能堅(jiān)持他們的發(fā)明創(chuàng)造。二、學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的興趣是決定創(chuàng)新成果的關(guān)鍵自然科學(xué)知識(shí)的具備是科技創(chuàng)新的必要途徑自然科學(xué)知識(shí)是科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，也是科技創(chuàng)新的必要途徑，學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，科技創(chuàng)新是建立在科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)新思維的開拓，引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，從而激發(fā)靈感進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，必須是有科學(xué)文化知識(shí)的支撐，沒有科學(xué)知識(shí)的具備是不可能去創(chuàng)造、去發(fā)明、去創(chuàng)新。所以科學(xué)知識(shí)的具備是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要途徑。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促使你去探索科學(xué)道理學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好科技創(chuàng)新氛圍，來激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，運(yùn)用科學(xué)方法，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)創(chuàng)新實(shí)例例子，說明科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)道理，創(chuàng)新點(diǎn)。如何尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，老師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生覺得科技創(chuàng)新不是高不可攀，教會(huì)如何去探索，如何去實(shí)踐，一步步說明科學(xué)的神秘感。使學(xué)生感到在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。我校趙文璽同學(xué)創(chuàng)新課題《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是在輕松的環(huán)境中去尋找發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新探索。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用激勵(lì)、樹信心在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中教師起著主導(dǎo)作用不能忽視，因?yàn)榍嗌倌耆瞬诺呐囵B(yǎng)是需要不斷激勵(lì)，不斷給他樹創(chuàng)新信心使他有足夠的信心，才能去創(chuàng)造發(fā)明。[案例]在上海市第八屆“明日科技之星”評比活動(dòng)中，我校初二年級趙文璽同學(xué)創(chuàng)新成果《山區(qū)隧道行車安全提示儀》就是從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的。我國地形復(fù)雜，隧道在山區(qū)公路建設(shè)中廣泛應(yīng)用。但許多縣、省道的隧道等級較低，隧道中道路狹窄、無路燈照明，且有近180176。的轉(zhuǎn)彎加陡坡，行車特別驚險(xiǎn)。部分路段由此類隧道組成隧道群，使駕駛員在隧道中會(huì)車?yán)щy，心理壓力增加?！吧絽^(qū)隧道行車安全提示儀”能自動(dòng)偵測到經(jīng)過無路燈照明隧道內(nèi)急彎險(xiǎn)路的車輛和行人，并向?qū)Ψ杰囕v駕駛員發(fā)出聲、光警示，提醒駕駛員及時(shí)采取減速、禮讓措施，使雙方的車輛安全交會(huì)。本項(xiàng)目采用太陽能供電，發(fā)光二極管等節(jié)能環(huán)保部件，以現(xiàn)有成熟可靠技術(shù)組成解決方案，含雙重報(bào)警方式，報(bào)警長度靈活按需可調(diào)，原材料采購成本低且容易實(shí)施。是提高山區(qū)道路通行安全性的良好輔助手段?！渡絽^(qū)隧道行車安全提示儀》入圍上海市前100名，榮獲“希望之星”稱號(hào)。在第25屆英特爾上海市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同時(shí)榮獲創(chuàng)造發(fā)明一等獎(jiǎng)，并入選全國創(chuàng)新大賽。此項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明也在上海市宋慶齡創(chuàng)造發(fā)明獎(jiǎng)評選中得獎(jiǎng)并入圍全國大賽。如此令人驚喜和自豪的成績突破了南洋初級中學(xué)歷年參賽的記錄，創(chuàng)歷史新高。這是趙文璽同學(xué)萬萬沒有想到的成果，在 09年11月在區(qū)級上中杯科技論談中趙文璽同學(xué)發(fā)明作品成績并不理想，一時(shí)情緒低落，曾經(jīng)想放棄，在這時(shí)候，指導(dǎo)老師及時(shí)對他的發(fā)明作品進(jìn)行反復(fù)研究，鼓勵(lì)他，對趙文璽同學(xué)進(jìn)行的及時(shí)鼓勵(lì)、作多次的修改，老師的鼓勵(lì)激發(fā)了趙文璽創(chuàng)新意志、使他樹立創(chuàng)造發(fā)明的自信心。從此以后趙文璽同學(xué)每個(gè)雙休日都放棄休息，一心撲在創(chuàng)新課題研究上，先后經(jīng)過反復(fù)實(shí)際研究，并得到老師和大賽專家的指導(dǎo)，經(jīng)過幾次修改后最終取得成功。對于這樣的經(jīng)歷，趙文璽同學(xué)感到非常值得，他表示，“雖然科技創(chuàng)新活動(dòng)讓我付出了很多時(shí)間和精力，但收獲更多，創(chuàng)新的過程對于自身的成長和發(fā)展是一筆豐厚的財(cái)富”。課題研究不僅讓他獲得了更多的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓他知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，如何撰寫論文，回應(yīng)專家的質(zhì)詢等等，明日科技之星評選活動(dòng)和科技創(chuàng)新大賽使他的綜合科學(xué)素質(zhì)得到了極大的提高。[案例]初二[1]王也、王禹曦 同學(xué)，他們從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過觀察所發(fā)現(xiàn)的，在我們的日常生活中也常常會(huì)發(fā)生上述情況，汽車上可自動(dòng)關(guān)閉的電動(dòng)車門設(shè)備潛藏著卡死，擠壓以及可能傷人的危險(xiǎn)。制作一個(gè)等比例的縮小模型。如果無機(jī)械接觸。在夾物力施加至物體上之前就有反應(yīng)。因?yàn)闆]有外力這是最優(yōu)的保護(hù)方式。它還不依賴于振動(dòng)、但該方法要求有集成的傳感器等等)以及相關(guān)的電路模塊和線路。在公交車車門的門框上裝一個(gè)傳感器，感覺到有外力頂著門的時(shí)候門就像電梯的門一樣自動(dòng)縮回，使乘客不被車門卡住。這個(gè)項(xiàng)目成本不高，可操作性強(qiáng)，會(huì)給那些常坐公交車的人提供更安全。這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師的指導(dǎo)通過實(shí)踐人性化公交車車門課題在區(qū)級上中杯科技論談中獲獎(jiǎng)。以上二個(gè)例子作以得到證明學(xué)校將科技教育的普及和提高落實(shí)得更細(xì)更實(shí)，科技實(shí)踐活動(dòng)開展扎實(shí)有效，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，對科技創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)研究產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。那么科技創(chuàng)新一定會(huì)成功。只由學(xué)校濃厚的科