【文章內(nèi)容簡介】 that ，不是那一輛。Take these books to his room。This ismine。that’s ，那個(gè)是你的。These are apples。those are ，那些是橘子。(2)在打電話的用語中，this常常指的是我，that常常指的是對方。例如： This is Mary ’s that?我是瑪麗。你是誰? be/ haveThere be “有”，其確切含意為“某處或某時(shí)存在某人或某物?！逼浣Y(jié)構(gòu)是：There be + 某人或某物 +表示地點(diǎn)或時(shí)間的狀語。There be 后面的名詞實(shí)際上是主語，be動(dòng)詞的形式要和主語在數(shù)上保持一致，be動(dòng)詞后面的名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí)用is，名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用are。例如：(1)There is a bigbottle of coke on 。(2)There is adoll in the 。(3)There are manyapples on the 。總之，Therebe結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是一種客觀存在的“有”。have表示“擁有，占有，具有”，即：某人有某物( / hassth.)。主語一般是名詞或代詞，與主語是所屬關(guān)系。例如：(4)I have twobrothers and one ，一個(gè)姐姐。(5)That house hasfour 。仁愛版七年級上冊英語教材復(fù)習(xí)提綱第二篇：仁愛版七年級英語教材分析仁愛版七年級英語教材分析相約新課堂，同唱一首歌尊敬的各位評委，各位老師：。以下我將從六個(gè)方面就七年級全冊教材進(jìn)行分析。一、編者意圖編者在在緊扣新課標(biāo)的前提下確立了自己獨(dú)特的主體思想——“Project English”。教材不再是單純地以知識(shí)為體系編寫，而是以學(xué)生熟悉的話題為模塊編寫的，（如學(xué)校、家庭生活等），整個(gè)教材圖文并茂，注重了語言的交際和運(yùn)用。提倡把任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)法靈活地用于課堂。二、教材的體例體系首先來認(rèn)識(shí)一下本套教材的主人公：中國的Kangkang,美國的Michael,來自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以這四位主人公相識(shí)、相知、成長、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線編排，生活氣息濃厚。整套教材有六冊，每冊由四個(gè)模塊單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題—功能—任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)單元按語言功能項(xiàng)目編排；話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排；每個(gè)話題四個(gè)小節(jié)按聽、說、讀、寫的語言技能編排。編排思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、新課標(biāo)對本學(xué)段的要求英語是一門語言，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。包括語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。新課標(biāo)從這五個(gè)方面對七年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力的要求是：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。四、教學(xué)內(nèi)容及處理功能與話題、情感態(tài)度根據(jù)七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情況，在第一、二單元學(xué)習(xí)了打招呼、問候用語，介紹了自己和同學(xué)朋友的姓名、年齡、年級、班級、長相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對話、小表演培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主樹立學(xué)生自信心并樂于接觸了解異國文化。第三單元通過介紹家庭，談?wù)撀殬I(yè)以及一起就餐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心和理解他人的情感。第四單元通過購物、野炊、去動(dòng)物園的校外活動(dòng)學(xué)習(xí)了打電話、邀請等用語提高了學(xué)生的交際能力、團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)第五、六單元從學(xué)校生活談到小區(qū)生活，學(xué)習(xí)了交通方式，交通規(guī)則，及指路問路的交際用語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)與人和睦相處并樂于助人。第七單元圍繞生日聚會(huì)這一主題，學(xué)習(xí)了能與不能，贊揚(yáng)與批評的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生以誠待人，克服困難樂觀向上的人生態(tài)度。暑假快到了，學(xué)生們在第八單元談?wù)撝髯缘募倨谟?jì)劃，并了解了不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，在了解異國文化的同時(shí)對祖國文化有更深刻的理解，教育學(xué)生熱愛自己的祖國。語音、在談?wù)撨@些話題的同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了語音、詞匯、語法等知識(shí)。本套教材比較重視語音語調(diào)的教學(xué)，因此在每個(gè)section的第一部分安排了語音學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我根據(jù)學(xué)生的情況，在第一個(gè)教學(xué)月把48個(gè)音素集中進(jìn)行教授，并要求學(xué)生能認(rèn)讀48個(gè)音素，拼讀簡單的音標(biāo)。為以后學(xué)生自學(xué)做好鋪墊。3詞匯新課標(biāo)要求七年級學(xué)生能夠掌握的單詞是700多個(gè)，詞組100左右。而對七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是單詞和詞組。問題有記不住單詞，記不住漢語意思。所以我在教學(xué)詞匯時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音記單詞的方法，大部分同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間后可以達(dá)到“聽其音而知其形，見其形而讀其音的能力。另外在教單詞或詞組時(shí)，常引導(dǎo)學(xué)生造句，解決單詞或詞組不會(huì)用的問題。語法（1）詞類在七年級我們主要學(xué)習(xí)名詞，代詞，動(dòng)詞，數(shù)詞，介詞，冠詞。在unit 1學(xué)習(xí)了名詞的單復(fù)數(shù)變化，be動(dòng)詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20以內(nèi)的基數(shù)詞，人稱代詞的主格以及指示代詞（this,that,these,those）。Unit 2學(xué)習(xí)了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實(shí)義動(dòng)詞，學(xué)習(xí)了havehas的用法Unit 3學(xué)習(xí)了人稱代詞的賓格，可數(shù)和不可數(shù)名詞 Unit 4通過詢問價(jià)格學(xué)習(xí)了基數(shù)詞（20以后）Unit 6通過學(xué)習(xí)某地有某物學(xué)習(xí)了方位介詞（in, on ,at ,under , near ,next to,between , in front of , behind)通過學(xué)習(xí)問路指路學(xué)習(xí)了表方向的介詞（along , across , across from ,to)Unit 7 學(xué)習(xí)了序數(shù)詞和情態(tài)動(dòng)詞（2）、句子的類型在七年級主要學(xué)習(xí)了陳述句，疑問句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問句中學(xué)習(xí)了一般疑問句，特殊疑問句，在Unit7 Topic2初步接觸了選擇疑問句。在Unit 6 Topic3學(xué)習(xí)了祈使句（3）、時(shí)態(tài) 在七年級我們主要學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài) ：七年級上冊學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，要求學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用動(dòng)詞的單三形式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在unit6 Topic2學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，一般過去時(shí)主要在Unit 7 Topic1，3 進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠掌握表示過去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語，能與一般進(jìn)行時(shí)區(qū)分there be 句型在Unit6 Topic1學(xué)習(xí)了there be 句型,there be 句型是七年級要求掌握的一個(gè)重要句型，要求學(xué)生掌握它的一般構(gòu)成形式，there be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)的基本類型，會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。注意就近原則。五、教材的能力體系和價(jià)值體系本套教材話題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過一系列的任務(wù)型探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，并且學(xué)會(huì)和諧與人相處能力，通過對異國文化的學(xué)習(xí)，拓展了視野，培養(yǎng)愛國主義精神，從而形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。六、對全學(xué)段教材處理處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系是為整體建構(gòu)英語課堂打好基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)，但不是教師的圣經(jīng)，要根據(jù)學(xué)生的情況和需要對教材進(jìn)行開發(fā)和補(bǔ)充。教師是課堂的執(zhí)導(dǎo)者，要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。（案例）下面是我處理教材的一點(diǎn)做法一個(gè)Section一個(gè)標(biāo)題本套教材的每個(gè)單元，每個(gè)話題雖然都給出了標(biāo)題，但由于范圍比較廣，學(xué)生不容易抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。每個(gè)Section一個(gè)標(biāo)題的話，那么就能比較容易地讓學(xué)生抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。語法集中我們教材中的語法點(diǎn)分布在各個(gè)Section中，有的語法點(diǎn)甚至橫跨2個(gè)或者是3個(gè)話題，這時(shí)我們可以嘗試進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法集中，來降低教學(xué)過程中的難度，當(dāng)然在進(jìn)行語法集中時(shí)，最好能對整冊甚至整套教材進(jìn)行了解，并結(jié)合教學(xué)大綱，來計(jì)劃語法集中課的主要內(nèi)容。單詞集中我們這套教材中的詞匯量也相對教多，在上新話題之前,可抽取一部分時(shí)間先進(jìn)行單詞的集中,主要的目的是讓學(xué)生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學(xué)掃清障礙，當(dāng)然在這過程中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。單詞集中可以采取競賽的方式進(jìn)行，可讓學(xué)生進(jìn)行搶答。競賽的方式對整個(gè)話題的內(nèi)容進(jìn)行整合一個(gè)話題所表達(dá)的內(nèi)容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個(gè)Section中，如何把教材處理得更簡單，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，這也是我們要探討的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我嘗試著對一個(gè)話題中的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如：七年級下冊Unit6 Topic3的問路指路。我對Section A和Sec