北師大版八下牛虻就義3篇(編輯修改稿)
2025-01-13 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，看到了一個革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神以及具有強大震撼力和感染力的革命信仰的力量。接下來這節(jié)課我們將進一步來認識這一人物形象。 （二 ）課堂研討： “無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”這是魯迅在《答客誚》一詩中的兩句。請學生在文中找出主人公的表現(xiàn)，全面認識主人公的思想性格。 例句： （ 1）他懷里藏著蒙太尼里丟下的手絹，整整一夜，他一直拿著親吻、哭泣，仿佛那是有生命的。 （ 2）現(xiàn)在，他看起來臉色蒼白，毫無生氣，眼瞼上還有淚痕，?? （ 3）他的腿瘸得比往常更明顯了，他重重地靠著軍曹的胳膊，走得異常困難、痛苦，但他臉上所有的消沉、歉順都無影無蹤。 （ 4）空寂中把他壓垮的幽靈似的恐懼、虛幻世界里幻象與夢境，都隨著產(chǎn)生他們的夜消失了，?? 明確：這些 描述告訴我們：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐懼，也有對親人的愛恨之情。這些描述使一個革命者的性格更豐滿，更有人情味。這些描述也更能襯托出在敵人面前革命者的微笑和嘲弄所表現(xiàn)出的英勇無畏、視死如歸的精神。 （三）小結(jié)： 文章運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，融合多種人物描寫手法，塑造了一個英勇無畏、視死如歸的革命者的形象。 （四）課堂練習： 嘗試把小說情節(jié)改編為劇本。 《牛虻就義》 【學習目標】 了解有關(guān)的文學常識及創(chuàng)作的時代背景。 體會牛虻面對死亡表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定與無畏 ,體味作者強烈的愛國主義情感受。 閱讀交流中感受牛虻大無畏的樂觀的革命主義精神。 【作者】 伏尼契 1864年出生于愛爾蘭，麗蓮早年喪父，從小就養(yǎng)成了堅強的性格。她在 18歲時得到親友的一筆遺贈，只身前往德國求學，于 1885年畢業(yè)于柏林音樂學院。 1889年，麗蓮?伏尼契開始創(chuàng)作一部反映意大利人民革命的小說，為此她曾前往意大利，到檔案館和圖書館搜集歷史材料。 8年（ 1897年）以后她的小說在倫敦出版，這就是后來舉世聞名的《牛虻》。主人公資產(chǎn)階級出身的青年亞瑟（牛虻是他的筆名），曾經(jīng)使很多青年受到巨大的鼓舞，走上革命的道路。尼?阿?奧斯特洛夫斯基在他的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，就曾對牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的評價。在六、七十年代的中國大陸，牛虻這個人物曾影響了許多當時的青年。 伏尼契還寫過帶有自傳性質(zhì)的長篇小說《奧麗維亞?拉塔姆》，敘述“牛虻”出走后經(jīng)歷的《中斷了的友誼》等。 【講解】 “不管我活著，還是我死掉，我都是一只快樂的飛虻！”而牛虻是小說的主人公亞瑟的筆名，伏尼契以“牛虻”作為亞瑟的筆名有什么深意？ 補充資料：“牛虻”一詞源出希臘神話，天后赫拉嫉妒丈夫宙斯愛上了少女安娥，放出牛 虻來日夜追逐已化為牛的安娥，使得她幾乎發(fā)瘋。答：牛虻就是比喻主人公亞瑟的寧死不屈與逆境中堅強不屈的精神，它將是當時社會一個堅定的反教會統(tǒng)治的革命者的代名詞。 ？ 答：堅強勇敢、寧死不屈、樂觀無畏。 ？ 答：對死亡的不屑一顧和對革命必勝的堅定信心。 ？ 答：六個士兵的眼淚說明他們心底殘存的人性還沒有泯滅，六個士兵的慌亂說明他們完全被視死如歸的革命者的英雄氣概所震懾和嚇倒。 最后一句話？ 答：上校終于舒了一口氣，因為對他來說這個處決任務(wù)似乎過于艱難了。 【小結(jié)】 《牛虻》一書是作者伏尼契受到當時身邊革命者的獻身精神的激勵寫成的。它生動地反映了19世紀 30年代意大利革命者反對奧地利統(tǒng)治者、爭取國家獨立統(tǒng)一的斗爭，成功地塑造了革命黨人牛虻的形象。 《牛虻就義》教學設(shè)計 執(zhí)教者：李守生 執(zhí)教時間： 2021年 4月 17日 （星期二第 節(jié)） 執(zhí)教班級：八年級 四 班 課題：《牛虻就義》 三維 目標： 了解有關(guān)的文學常識及創(chuàng)作的時代背景 。 體會牛虻面對死亡表現(xiàn)出 的鎮(zhèn)定與無畏 ,體味作者強烈的愛國主義情感受 。 閱讀交流中 感受牛虻大無畏的樂觀的革命主義精神 。 教學過程：
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