【文章內容簡介】 節(jié)。難怪賈母稱他為鳳辣子。出示：賈母笑道：你不認得叫他鳳辣子就是了。?。?）真去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）（2）從才字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）（3）你能明白鳳辣子說況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）（4）最后鳳辣子為什么又要轉喜為悲？說只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！（因為這個心理學家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）！我一見了妹妹該打，該打！（1）過渡：鳳辣子因為來遲了，并不知道在此之前賈母已一次大哭，一次嗚咽，此時方略略止住。因而賈母聽了此話，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒來招我。還要她快再休提前話。這可要讓這位心理學家難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是忙轉悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！真是一個天才的表演家！（2）鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）？可也上過學也只管告訴我。（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。（三）動作描寫──圓滑（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。（2）從攜、送、拭淚、拉這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。（4）小組練習后再表演。三、布置作業(yè)有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節(jié)。課后小結第三篇：人物描寫一組教學設計《人物描寫一組》教學設計新撥小學吳敬文一、談話引入1．導語同學們，在第五組課文的學習中，我們認識了中國古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰？能說說你們喜歡他的理由嗎？作者是如何寫出他們的風采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。2．你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？學生談自己的看法。3．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學生齊讀課題。二、自讀課文，初步感知1．在準備階段，同學們已經做好了課前預習，下面老師來檢查一下大家預習的成果。2．指名學生讀生字，正音，指導生字詞的書寫以及記憶。3．學生自由讀文，思考：文章主要寫了什么4．組內交流，全班交流。三、深入研讀，感受形象聯系上下文，說說兩人的優(yōu)勢和劣勢。默讀，思考：小嘎子是一個怎樣的人？你是怎樣體會的？用筆把相關的句子或詞語畫出來，并寫批注。小組內討論學生匯報，相機點撥，指導朗讀。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計）想像：小嘎子在作選擇時是怎么想的？（人物特點）引讀——（語言表達）（2）小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（機靈敏捷，爭強好勝）點撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會想什么？你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子？（3）這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（身處劣勢，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）比較：把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會動詞的妙用。如有學生提到胖墩，再用以上的學習方法學生自悟人物特點（沉穩(wěn)、老實，以實力勝對手）四、反思形象，感悟寫法 過渡：是啊，一個蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個沉穩(wěn)老實的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個性的人物，為大家刻畫出來的呢？動作描寫，寫出了小嘎子的機智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭強好勝。點撥：人物動作、心理的描寫符合人物的身份和性格。5．體會人物形象和描寫人物的方法作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內心自白法。即用人物“怎樣想”來表現。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”這句心理描寫。四、創(chuàng)設情境，讀寫遷移。扳手腕比賽。要求：仔細觀察，不得喧嘩指導觀察的方法。要求:仔細觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個動作以及表情。3．學生進行片斷習作，師隨機指導。4．習作匯報，學生評價。注意結合課堂總結的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學生有自己的獨到見解。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說后來又改編成電影，1980年，小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成了電視劇。同學們，趕快把這本書找來看看吧，你會有更多精彩的發(fā)現。第四篇：人物描寫一組教學設計人物描寫一組教學目標１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。３、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。４、繼續(xù)激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重難點學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。教學課時：3課時 課前準備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。板書預設：人物描寫一組小嘎子：機靈──動作、心理描寫嚴監(jiān)生：守財奴──動作、神態(tài)描寫王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側面描 課時目標：學習“第一個片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會人物的動作、心理等描寫的作用，學習運用抓住動作特點表現人物的寫作方法。教學流程：一、談話導入，讀好故事片段的題目在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學期的語文學習中，我們結識了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，勇武過人的武松??他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書課題：2人物描寫一組讀了這個課題，你發(fā)現了什么？ 學生自由說師小結：不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現代小說，都是文學描寫的代表作。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文