一年級數(shù)學上冊認識平面圖形教案(人教版)(編輯修改稿)
2025-10-29 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)的位置。（在此過程中，注意讓學生說明命名的理由，從而教給學生一些學習的方法）【這樣的設(shè)計讓學生直觀形象地體會到從實物中抽象出平面圖形，為下面尋找生活中的平面圖形奠定了的基礎(chǔ)】二、探究新知（一）師：小朋友，你們能不能說說各種圖形是什么樣子？【通過簡單的描繪使學生頭腦中建立起各種平面圖形的表象】（二）師：這些圖形平日都藏在哪呢？（學生感到困惑）下面我們來做一個游戲，你們就知道長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓是從什么地方來的。請同學們拿出學具袋，大家湊在一起玩一玩。玩的時候老師有一個小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個面（師邊說邊實物演示），然后再玩。在學生玩的過程中，教師有目的地進行巡回指導。玩過后，學生匯報交流。由此發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓存在于長方體、正方體、圓柱和球之中?！具@樣的設(shè)計讓學生在輕松愉快的情境中不知不覺地體會到“面在體上”】（三）師：大家想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對呀，沒相機可怎么拍呢？我想這個問題可難不倒大家。小組同學在一塊商量商量。學生通過討論很容易就能想到把物體壓在白紙上，用筆沿著物體的輪廓描下來，就可以畫出長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。為了拓展學生的思路，教師可以適當加以補充說明：其實也可用印泥在紙上印出這些圖形，也可把物體按在橡皮泥上印出這些圖形?！具@樣的設(shè)計讓學生進一步體會到從“體”中抽象出“面”】（四）師：其實長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。我們教室就有很多，你們找找看。找完后，再讓學生從日常生活中去找一找?！窘柚鷮ふ疑钪械膸缀螆D形，使學生進一步加深對平面圖形的認識與理解】三、實踐操作讓學生用今天認識的這些平面圖形進行組合拼貼，設(shè)計一幅美麗的圖畫。展示作品時讓學生進一步說明是用什么圖形拼貼的。【通過學生親自動手畫一畫、剪一剪、擺一擺等操作活動，更加深入認識和理解各種平面圖形，也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力】四、課堂總結(jié)師：如果每位同學都能和新朋友長期交往下去，你還會發(fā)現(xiàn)他們更多的奧秘。(鼓勵學生繼續(xù)探索，把課堂進行延伸)教學反思 ： 在進行這節(jié)課的教學時，為了讓學生對平面圖形有一個更深的理解，我布置了一項家庭作業(yè)，?用平面圖形做粘貼畫?。第二天作業(yè)交上來一看，同學們做的還不錯。我想通過動手操作，學生會對平面圖形有一個更深的了解。會更愛這些可愛的平面圖形。第四篇：一年級下冊數(shù)學認識平面圖形教案第一課時 認識平面圖形教學內(nèi)容：認識平面圖形 教學目標：知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。 教學難點：建立平面圖形的觀念 教學過程：一、設(shè)置情境、導入新課 。，用學具摞出“體”。二、以舊引新、導入新課、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都
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