【文章內容簡介】 分的地把握和認可，華夏心理是人保部唯一授權的培訓機構，值得信賴。合理化――又稱文飾作用，俗稱找轍。當個體的動機未能實現或行為不能符合社會規(guī)范時，為減輕因動機沖突或失敗挫折所產生的緊張和焦慮，或者為維護個人自尊，總要對自己的所作所為給以開脫，自圓其說，稱為合理化。反向形成――當個體的個體的欲望和動機，不為自己的意識或社會所接受時，唯恐自己會做出，乃將其壓抑至無意識之中，并在外表上表現出相反的態(tài)度和行為。轉移――是指個體對某個對象的情感，欲望或態(tài)度，因某種原因無法向其對象直接表現，而把它轉移到一個比較安全，能為大家所接受的對象身上，以減輕自己心理上的焦慮。健康健康不僅僅是沒有疾病和不虛弱，而是一種軀體，心理和社會適應的完美狀態(tài)。心理衛(wèi)生用于維護和增進心理健康的種種措施，心理衛(wèi)生的對象并非只是針對精神病患者，而是所有的社會群體。心理健康個體能夠適應和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力。心理障礙：是指個體無法有效地按社會規(guī)范或適宜的方式去適應環(huán)境要求，從而表現出心理活動的一種異常狀態(tài)。心理沖突：是指個體在有目的的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或相互排斥的動機時所產生的一種矛盾心理狀態(tài)。挫折：是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，是其需要或動機不能得到滿足而產生的消極反應。生活事件：是指人們在日常生活中遇到的各種各樣的社會生活的變動，結婚，升學，親人亡故等。心因性精神障礙：是指由于強烈或持久的心理社會因素直接作用引起的一組功能性精神障礙。急性應激反應：又稱急性心因性反應，是指由于遭受到急劇，嚴重的心理社會應激因素后，在數分鐘或數小時之內所產生的短暫的心理異常。一般在數天或一周內緩解。創(chuàng)傷后應激障礙：又稱延遲性心因性反應，是指由于受到嚴重而強烈的威脅性或災難性打擊，而引起精神障礙的延遲出現或長期持續(xù)存在。健康的家庭：家庭作為一個整體能夠正常發(fā)揮它的各種功能，家庭成員間心理平衡和快樂，能扮演好心理咨詢師自己的各種社會角色。神經癥：是對一組心理障礙的總稱，主要表現為持久的心理沖突，病人覺察到或體驗到這種沖突，并因之而深感痛苦且妨礙其心理功能或社會功能，但沒有任何可證實的器質性病理基礎。焦慮性神經癥：簡稱焦慮癥，它是以焦慮為其主要臨床表現，同時伴有明顯的植物神經功能紊亂和運動性不安的一種障礙?？植佬陨窠洶Y：是指對某一特定事物或處境產生強烈的害怕情緒，患者采取回避行為，并伴有焦慮癥狀和植物神經功能障礙的一類心理障礙，簡稱恐怖癥。強迫性神經癥：是以不能為主觀意志所克制，反復出現的觀念，意向和行為為臨床特征的一種心理障礙，簡稱強迫癥。抑郁性神經癥：又名神經癥性抑郁，是由社會心理因素引起，以持久的心境低落為主要癥狀的神經癥，患者伴有焦慮，軀體不適和睡眠障礙。疑病性神經癥：簡稱疑病癥，它是一種對自己身體健康善過分關注，擔心或相信自己患有一種或多種嚴重軀體疾病，經常述說軀體不適，反復就醫(yī)，經各種醫(yī)療檢查均不能證實疾病存在的心理病理觀念。器質性精神病：是一組具有多種表現的精神疾病，一般與影響大腦功能的軀體疾病密切相關，或被認為是由軀體疾病所引起的一組精神疾病。精神分裂癥：是以基本個性改變，思維，情感，行為的分裂，精神活動與環(huán)境的不協調為主要特征的一類最常見的精神病。本病一般無意識障礙和智能障礙。情感性精神障礙：又稱心境障礙，是指以心境顯著而持久的改變高漲或低落為基本臨床表現的一組疾病，伴有相應的思維和行為改變，有反復發(fā)作的傾向，間歇期基本緩解。第一反抗期：幼兒三四歲左右，由于自由活動能力大大增強，各方面知識不斷增多，就表現出獨立的愿望，雖然能力不強也要自己動手自己干，變得不太聽話。這是一種意志的自我表現，心理學上稱此為第一反抗期。兒童心理障礙：指在兒童期因某種生理缺陷，功能障礙和各種環(huán)境因素作用下出現的心理活動和行為的異常現象。兒童心理問題：在現實生活中，心理咨詢師培訓有些兒童的心理和行為變化達不到心理障礙的程度，或者持續(xù)的時間較短，這種現象我們稱之為兒童心理問題。遺尿：是指5歲以上的兒童仍不能控制自己的排尿，在白天或夜間反復出現不自主排尿的現象。變態(tài)心理學名詞解釋部分 變態(tài)心理學：是研究異常的心理現象與行為活動發(fā)生 發(fā)展和變化的原因及其規(guī)律的科學。心理異常：是在大腦生理生化功能障礙和人與客觀現實關系失調的基礎上產生的對客觀現實的歪曲的反映。高危設計：選擇那些更可能出現某種心理異常的人進行前瞻性研究。血親設計：這種設計仍屬病例控制抽樣，但同時對病例組被試的親屬進行評定，這種研究設計的主要目的試探討心理異常的傳遞。催眠時相：指大腦皮層從覺醒（或睡眠）到睡眠（或覺醒）狀態(tài)過渡的一種機能狀態(tài)，包括四種不同的時相：正常相 均等相 反常相 超反常相 孤立病灶：又稱病理惰性，是指高級神經活動機能出現個別的病變點，但其他高級神經機能仍很正常，這種病灶可能是過去經受的精神床上的后果，遺留下來而成為產生心理異常的原因。實驗性神經癥：興奮和抑制是高級神經活動的基本過程，但如果興奮和抑制不能協調，就會造成大腦機能的混亂，從而產生行為的混亂，稱之為實驗性神經癥。泛化：當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程稱為泛化。辨別：即個體學會對相似的 刺激進行分辨，并做出不同反應的過程。神經癥：指在面對日常生活種的問題時，由于過去不良的學習經驗的影響而產生的持續(xù)性焦慮和恐懼情感。11 軀體形式障礙：是一種以焦慮為基礎的神經癥模式，病人報告軀體癥狀，似乎軀體某方面出現問題，但去不能找到任何的器質性病變基礎，因此又稱心里生理障礙。轉換性障礙：以前稱做癔?。òY）或歇斯底里，其特點為在沒有器官病變的基礎上出現某種機體機能障礙或失去控制能力。13 恐怖癥：指對某種客觀或情境表現出一種持久的恐懼，但客體或情境并沒有真正的危險，或這種危險的程度是被極大地夸大了的。妄想：思維障礙導致假的不合理的信念稱為妄想，妄想可見于許多類型的精神障礙，并不是精神分裂癥的特征性癥狀，精神分裂癥的妄想具有泛化，內容荒謬的特點，迫害妄想 關系妄想及影響妄想最常見?；糜X：即不真實的知覺，常常伴發(fā)于妄想。習得得無助感：指 完全無望 的感覺和誰也無法改變正在發(fā)生的一切的意識。第二篇：心理咨詢師二級論文答辯稿心理咨詢師二級論文答辯稿（樣板）進門先鞠躬，很客氣，說開頭語 尊敬評審老師：你們好！很高興有機會參加這次論文答辯。根據要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報告》，一篇是《我成長 歷程和職業(yè)方向》。接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。簡單敘述個案的名稱 關于案例報告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因為我是在高中任教，接觸學生當中，特別是高三學生，在面對高考時，都表現出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題 是考試焦慮水平過高，相當大面積學生焦慮程度已超過適宜水平。學生長期處于過度考試焦 慮之中，會引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會危害學生身心健康。因此我選定這一主題。選擇此個案的原因 在咨詢過程中，從求助者個人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主 要問題是面對即將