五年級數(shù)學上冊循環(huán)小數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-10-29 00:05 本頁面
【文章內容簡介】 成教材第34頁“做一做”第1題。學生自主完成，集體訂正。2．完成教材第34頁“做一做”第2題。學生自主完成，并討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？學生可能會說：商是小數(shù)，商是循環(huán)小數(shù)，而且有的能除盡，有的除不盡。教師從而引出“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”的概念：小數(shù)部分的位數(shù)有限的小數(shù)是有限小數(shù)。；小數(shù)部分的位數(shù)無限的小數(shù)是無限小數(shù)。．．無限小數(shù)。（板書）師小結：我們現(xiàn)在學的小數(shù)比以前又擴大了，又增加了無限小數(shù)，而循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。送學生兩句話：人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去?！卒h（圖片展示雷鋒）我們之間的距離是有限的，但友誼是無限的，愿我們的友誼天長地久?！處煟▓D片展示，背景音樂）四、課堂小結。這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）作業(yè)：。、9第題。板書設計：循環(huán)小數(shù)400247。75=??的循環(huán)節(jié)是3 7 14545?的循環(huán)節(jié)是．．45。 無限小數(shù)0．2142857教學反思：循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。為了讓學生便于理解，上課一開始我就通過為同學送祝福，唱生日歌的形式引出循環(huán)現(xiàn)象，讓學生說說生活中還有哪些諸如此類的循環(huán)現(xiàn)象？由此讓學生感知循環(huán)現(xiàn)象。知道這種現(xiàn)象在“不斷重復”，在此基礎上告訴學生這種“不斷重復”的現(xiàn)象數(shù)學上叫“循環(huán)”。在探究循環(huán)小數(shù)特征時，讓學生通過實際計算充分感知數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。教學時我先引出出示1247。3，讓學生通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法試題無論除到小數(shù)點后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法，并能熟練地進行計算；計算后我讓學生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。讓學生觀察它們的商有什么特點，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學生弄明白了循環(huán)小數(shù)的特征的基礎上接著概括循環(huán)小數(shù)的意義，引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后做相關練習，鞏固新知識。上完這節(jié)課后，我認為以下幾方面是做得較好的：注重創(chuàng)設情景，提高學習興趣。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學生都對此不感興趣。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的教學方法，如唱歌，找朋友等方法來吸引學生的注意。注重了小組合作學習。在學生算出1247。3這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系？??盡量多給學生有自主學習的機會。但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處：本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除，這也是今后教學中需要引起注意的地方。導入時間過長，超過五分鐘，要注意把握每個環(huán)節(jié)的教學時間分配。第三篇：小學數(shù)學五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》教案循環(huán)小數(shù)公開課教案授課人：李鑫 授課地點：蠻云完小授課時間：2017年9月28日 星期四 第二節(jié) 課時：第一課時教學內容：循環(huán)小數(shù)P27P28 教學目標：通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。經歷循環(huán)小數(shù)的認識過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學習方法。培養(yǎng)學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。教學重難點：理解循環(huán)小數(shù)的概念。環(huán)小數(shù)的簡便記法。體驗探究發(fā)現(xiàn)的學習方法。教學教具：多媒體課件 教學過程：一、教師導入師講故事引入新課：教師講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著老和尚和小和尚，一天，老和尚和小和尚講故事，說“從前有座山，山上有座廟...教師問“這個故事講得完嗎？”初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學生小組內交流）可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是“25”。繼續(xù)除下去，永遠也除不完。商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）總結概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28247。18247。11 先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結果）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答：如小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個……。教師小結循環(huán)數(shù)的意義，
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