中班語(yǔ)言活動(dòng)彩色牛奶教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-10-28 23:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓?！睗M足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒(méi)有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問(wèn)：“怎樣才能變回原來(lái)的顏色呢” ？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了??”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來(lái)一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃XXX擠出XXX的牛奶?”這樣的句式來(lái)仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無(wú)所適從。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來(lái)仿編的，而有的孩子會(huì)說(shuō)：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。同時(shí)，本活動(dòng)的重點(diǎn)在“彩色”，作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語(yǔ)（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透。故事的情境營(yíng)造的不夠，教師的語(yǔ)言沒(méi)有體現(xiàn)神奇色彩。我會(huì)將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。第三篇：中班語(yǔ)言《彩色牛奶》教案中班語(yǔ)言《彩色牛奶》教案一、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)：理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的神奇、有趣，了解一些蔬菜的顏色特征。技能：嘗試用較連貫的語(yǔ)言講述仿編的故事情節(jié)。情感：發(fā)展幼兒的想象力，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)牛奶及各種蔬菜的初步認(rèn)知。物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的蔬菜卡片；奶牛、小兔子等卡片。三、活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)導(dǎo)入師：小朋友們，你們喝過(guò)牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？牛奶是從哪里來(lái)的？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒回憶牛奶的顏色，了解奶牛。師：有一頭奶牛，它可不是普通的奶牛，它是一頭神奇的奶牛，它有一種特殊的本領(lǐng)，你們想知道嗎？基本部分教師講述第1段，提問(wèn)：神奇的奶牛神奇在什么地方？教師講述第2段，依次出示小白兔—胡蘿卜—黃色牛奶—小黃兔的圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片、梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。提
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