【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名家，走在走廊里，偶爾就有一張發(fā)黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那竟然是一九五幾年的高中畢業(yè)照，進(jìn)到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數(shù)字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無(wú)以倫比的魅力和活力。這所學(xué)校帶給我的最大感動(dòng)就是：一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，校址沒(méi)變，校名沒(méi)變、持誠(chéng)求真的精神也沒(méi)變！正是因?yàn)橛辛诉@份傳承，今天的學(xué)校才能有如此厚重的校園文化！“上海市長(zhǎng)青學(xué)?！薄?人景合一進(jìn)到長(zhǎng)青學(xué)校，讓人找到一種回歸自然的感覺(jué)，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺(tái)雕塑等景點(diǎn)，樓前樓后也綠樹(shù)蔥蔥，一棵棵的參天古樹(shù)昭示浸潤(rùn)著學(xué)校文化的厚重，學(xué)生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內(nèi)心很舒展的感覺(jué)，這種感覺(jué)，在我們北方很難找到。在長(zhǎng)青學(xué)校聽(tīng)過(guò)課之后，我終于領(lǐng)悟到那種讓我內(nèi)心舒展的感覺(jué)不僅僅來(lái)自于他們的校園環(huán)境，更來(lái)自于他們的一言一行，實(shí)話實(shí)說(shuō)，他們的那節(jié)課真的很平實(shí)，但就，是那份平實(shí)之中，讓我感受到了老師把學(xué)生放在了心里，聽(tīng)過(guò)課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學(xué)校與很多學(xué)校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內(nèi)化為一體了。“上海市虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄蛔u(yù)為教育奇跡前兩所學(xué)校給人的感受是厚重和寧?kù)o，而虹口實(shí)驗(yàn)給人的感受就是一種快速發(fā)展的鼓舞。這所學(xué)校是兩所中學(xué)一所小學(xué)合并而成的學(xué)校，生源沒(méi)變、教師沒(méi)換，短短三年，從區(qū)內(nèi)中下游水平，躍升“第一梯隊(duì)”，建校半年就被評(píng)上“市行為規(guī)范示范校”。在校園里走了一遭、聽(tīng)了校長(zhǎng)的介紹、聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課之后，真的覺(jué)得新聞報(bào)道里說(shuō)它是一個(gè)教育奇跡一點(diǎn)也不夸張。走到學(xué)校里，第一印象就是硬件實(shí)力比較雄厚，漂亮的校園建設(shè)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，都讓人能感受到這所學(xué)校強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。校長(zhǎng)胡培華介紹說(shuō)，他在三年間舉辦了23期“校長(zhǎng)講座”，這些講座既有目標(biāo)引領(lǐng)，又有具體教學(xué)指導(dǎo)，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)學(xué)校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內(nèi)創(chuàng)造出所謂的教育奇跡。在虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂上，我第一次看到了“電子書(shū)包”，教室的前面是電子白板，學(xué)生每人一個(gè)ipad，上課的時(shí)候，學(xué)生在需要查閱資料、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等許多個(gè)環(huán)節(jié)用ipad來(lái)幫助自己。目前，學(xué)校已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了“電子書(shū)包”課，我聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課，期間，學(xué)生用“電子小書(shū)包”完成了資料查詢(xún)、音樂(lè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。看著孩子們熟練地操作著電腦，不由得在心里感慨了一句：時(shí)代真是發(fā)展的太快了！“電子小書(shū)包”已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，這將對(duì)老師的上課要求更高了，想當(dāng)一個(gè)合格的老師，不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神還真不行??！“上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄獓?guó)際化學(xué)校“進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔俏挥谝蛔鶉?guó)際化社區(qū)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，兩千名師生，三萬(wàn)多平占地，兩萬(wàn)多建筑面積，學(xué)校建校史只有一年，學(xué)校天時(shí)地利都占據(jù)著，這所學(xué)校給我的感受就是校長(zhǎng)和老師都很有思想！通過(guò)兩輪的培訓(xùn)，深感這回的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)較以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)思路更開(kāi)放一些、培訓(xùn)內(nèi)容更豐富一些、培訓(xùn)形式更靈活一些、培訓(xùn)的實(shí)效性更強(qiáng)一些。之前也聽(tīng)到過(guò)“購(gòu)買(mǎi)式”培訓(xùn)方式，但是一直沒(méi)有參與過(guò)，這一回省教育廳能把學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)委托給“上海市滬江進(jìn)行學(xué)院”來(lái)組織，不僅僅是我們這些學(xué)科帶頭人“走出去”這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，而是對(duì)基層教師培訓(xùn)工作打開(kāi)思路的一個(gè)引領(lǐng)，這種引領(lǐng)也不能說(shuō)不是一個(gè)大手筆。這一輪的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結(jié)束了，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識(shí)武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導(dǎo)自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓(xùn)都當(dāng)成一個(gè)加油站，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也為了更好地履行自己的教育職責(zé)，我將不斷為自己加油，帶著更大的動(dòng)力前行！第三篇：長(zhǎng)治市中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)體會(huì)做適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的教育工作者長(zhǎng)治市中小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)感悟武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學(xué)劉榮國(guó)2011年7月26日至29日，我有幸運(yùn)地參加了長(zhǎng)治市2011年義務(wù)教育階段學(xué)校初中教學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了程翔、馬骉、程華、郭小琴、朱紀(jì)華五位教育專(zhuān)家的講座，他們從實(shí)踐到理論、又從理論回歸到實(shí)踐，以一個(gè)個(gè)鮮活的案例和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入淺出地引領(lǐng)我們?cè)诮逃虒W(xué)這個(gè)廣闊的世界里遨游，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一個(gè)專(zhuān)家的講座都能碰撞出我思想的火花。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)此次研修學(xué)習(xí)，我反思著自身的教學(xué)理念和管理行為，覺(jué)得存在著很大的差距。我深深體會(huì)到：管理者要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈博，更快捕捉新的教育觀點(diǎn)，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。堅(jiān)持以人為本，用愛(ài)、用情、用心做教育，因校制宜，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。要以飽滿(mǎn)的激情，健康的心態(tài)，敏銳的視角，不斷在管理的實(shí)踐中反思與總結(jié)，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取專(zhuān)家和名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的辦學(xué)特色，形成自己的教育品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意”的學(xué)校。一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，做新時(shí)代終身學(xué)習(xí)型教師常言說(shuō)得好“活到老、學(xué)到老”，這對(duì)于我們當(dāng)代教育者尤為重要。作為一名教師終身教育和終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新世紀(jì)的教師必須師德高尚，知識(shí)淵博、具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力。當(dāng)代教育要求教師要具有豐厚的學(xué)識(shí)、崇高的理想、健全的人格、健康的體魄、高雅的情趣，做到務(wù)實(shí)求真，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和創(chuàng)新！這就需要作為教師的我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步滿(mǎn)足當(dāng)前教育的需要。二、掌握教育規(guī)律，做教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的引路人教學(xué)校長(zhǎng)要引領(lǐng)老師促進(jìn)他們教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，努力做到六個(gè)轉(zhuǎn)變：第一個(gè)轉(zhuǎn)變是由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)；我們過(guò)去的教學(xué)主要是傳播知識(shí)，現(xiàn)在是提高綜合素質(zhì)。第二個(gè)轉(zhuǎn)變是由傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)。英國(guó)教育家威廉亞瑟講過(guò)，平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。第三個(gè)轉(zhuǎn)變是由給學(xué)生澆水，變成教給學(xué)生找水，為教給學(xué)生找水，教師要培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)的能力，要教給學(xué)生會(huì)使用三種工具：第一是查字典，第二是利用圖書(shū)館，第三是會(huì)上網(wǎng)，要擴(kuò)大他們自己獲取知識(shí)的本領(lǐng)。日前的學(xué)生將成為未來(lái)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)者，我們要教給他們自己獲得知識(shí)的方法，教給他們生存的能力和辦法；第四個(gè)轉(zhuǎn)變是由培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是厚基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能尖一點(diǎn)的復(fù)合型人才。第五