相似三角形教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 23:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種都是教學(xué)魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實踐。反思三：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思我在上《相似三角形的性質(zhì)》這節(jié)課時，先復(fù)習(xí)回顧相似三角形的定義，即兩個三角形的對應(yīng)角相等對應(yīng)邊成比例的三角形相似。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：相似三角形除對應(yīng)角相等對應(yīng)邊成比例外，還有別的性質(zhì)嗎？通過前面做過的題，使用比例式：放一根桿子就能測出來了。引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形對應(yīng)高的關(guān)系。學(xué)生很快就得出相似三角形對應(yīng)高的比等于相似比。如何證明這樣的結(jié)論？，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大膽猜想：相似三角形對應(yīng)中線的關(guān)系、相似三角形對應(yīng)角平分線的關(guān)系。讓學(xué)生口頭證明以上兩個決論并概括為性質(zhì)步步深入引導(dǎo)學(xué)生探索相似三角形周長的關(guān)系及相似三角形面積的關(guān)系？這樣由淺入深、層層深入，效果較好。上完這一堂課后，留給我的思考還是很多的。在已有知識的基礎(chǔ)上用類比化歸的思想去探究新知，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使整個課堂氣氛由沉悶變?yōu)榛钴S。尤其是我讓學(xué)生自己走上講臺展示他們的學(xué)習(xí)所得，做到了將課堂回歸給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。此外，教師的肯定、表揚與鼓勵，會使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受在探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性勞動中獲得成功的樂趣。但我覺得存在的問題也不少：一、教學(xué)容量過大，大多數(shù)學(xué)生吃不消；二、教學(xué)節(jié)奏過于緊湊，沒能留給學(xué)生足夠的思考時間，感覺被老師牽著鼻子走，缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間，沒能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)習(xí)的積極性；三、教學(xué)的要求過高，只有個別學(xué)習(xí)尖子生，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，大多數(shù)學(xué)生身心受到打擊，教學(xué)的有效令人質(zhì)疑。以上這些問題有待在今后的教學(xué)中逐步解決。反思四：相似三角形的性質(zhì)教學(xué)反思作為教師怎么處理教材為好？怎么引入新課？怎么展開課堂教學(xué)？等等一系列問題，人人都在不斷的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時，主要是導(dǎo)出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進(jìn)行初步運用，讓學(xué)生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學(xué)思考、第三篇：相似三角形性質(zhì)(一)教學(xué)反思類似三角形的本質(zhì)是第四版第四版第四版第四章第四章內(nèi)容的第四章。本課的重點是探索類似三角形的本質(zhì)，并解決類似三角形屬性的簡單實際問題。事實上，在理解類似三角形的基本性質(zhì)和判斷方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究類似三角形的特征，完成類似三角形的綜合研究。這個類我開始以合作探究的形式，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)態(tài)度的問題，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過學(xué)生獨立思考，團(tuán)體溝通，學(xué)生展示，教師和學(xué)生的評分等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究，體驗，理解，掌握類似的三角形對應(yīng)中心線，相應(yīng)的高比率，對應(yīng)的角平分線比等于相似比。并通過老師問，學(xué)生大膽猜測，小組交流討論，類比三角形對應(yīng)的線段比率等于這個結(jié)論的相似性。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在熱的鐵匠，及時的培訓(xùn)，在我來回答鏈接，設(shè)置不同層次的問題，使不同水平的學(xué)生可以得到的幸福知識的應(yīng)用，熱心學(xué)習(xí)，特別練習(xí)第三個問題，涉及分類 討論的思想
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