如何寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀精選合集(編輯修改稿)
2024-10-28 23:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 功地從闊葉材圖像中分離出軸向薄壁組織。本文對算法的每一步都進行了分析，并通過實驗數(shù)據(jù)來分析和驗證。第四篇：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀群文閱讀是最近兩年在國內(nèi)悄然興起的新型閱讀教學模式。最早，是2007年，臺灣地區(qū)的陳易志老師上了一節(jié)“群文閱讀”課，他讓學生讀了6篇文章——《石頭湯》《雷公糕》《南瓜湯》《敵人派》《肉丸子湯》《兔子蛋糕》（繪本），然后鼓勵學生進行比較閱讀（內(nèi)容、敘寫手法、文學要點的比較），引導學生進行交錯的分析（《石頭湯》里的和尚會如何解決敵人派里的困難）。聽了這樣一堂閱讀課，老師們有很大爭議，有的老師認為，這樣的課如果放到我們的公開課評審系統(tǒng)中，估計連入場的資格都沒有。但是有的老師認為，這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學生學習閱讀的閱讀課。而且很多老師直覺到它的巨大價值。于是，群文閱讀教學模式研究掀起了高潮。首先，在臺灣地區(qū)，眾多學者走在了研究的先列。臺灣國家教育研究院研究員吳敏老師認為：“大部分的學生都是透過閱讀教科書來學習，然而，為了拓展知識、學習者必須超越教科書的內(nèi)容，進行課外閱讀；而課外閱讀要能發(fā)揮最大功效，學生必須整合眾多文本里的細小信息，建構(gòu)出較直觀的圖像。進行學科領域的課外閱讀時，學生連結(jié)他們從教科書里學到的東西跟補充讀物里的“新”信息。在連結(jié)的過程中，他們在建構(gòu)屬于自己的意義，并運用此意義來支持、輔助其他的學習歷程；學生建構(gòu)的意義成為進行新學習的一項工具，可以幫助學生澄清先前學科知識里的錯誤概念，或發(fā)展有關(guān)社會議題的批判思考，發(fā)展閱讀策略本身。因此，進行文本之間的連結(jié)是從閱讀中學習的關(guān)鍵能力。” 趙鏡中先生也在《從課文教學走向真正的閱讀教學》一文中道出閱讀教學的轉(zhuǎn)變：由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”、由重視識字教學轉(zhuǎn)向理解教學、由精熟學習轉(zhuǎn)向策略學習、由單文教學轉(zhuǎn)向群文閱讀、由講授教學轉(zhuǎn)向合作學習。對其中的“單文教學轉(zhuǎn)向群文閱讀”，趙鏡中指出隨著圖書出版及學生閱讀量的增加，教師開始嘗試群文的閱讀教學活動，結(jié)合教材及課外讀物，針對相同的議題，進行多文本的閱讀教學。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學價值決不止閱讀數(shù)量的增加，閱讀形式的革新，更是教師對語文閱讀教學理念的更新。內(nèi)地教育先進地區(qū)也開始了對群文閱讀的研究，并總結(jié)一些理論知識與實踐經(jīng)驗。比如，很多學者研究得出了很多課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的議題：同一主題、同一寫作手法、同一作者等等。重慶市武隆縣實驗中學校的冉啟均老師在《運用群文閱讀理念指導初中學生開展課外閱讀》一文中提出：結(jié)合群文閱讀這一先進教學理念，指導學生開展有效的課外閱讀。首先是指導學生選擇好閱讀內(nèi)容。其次加強閱讀方法指導。為了更好的落實課外閱讀，還應加強檢查督促。群文閱讀下開展的課外閱讀，一般都是老師有計劃有步驟的開展的，但學生閱讀效果如何，老師還應加強檢查和督促。貴州省六盤水市第二十中學的肖峰老師在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合》一文中指出：（1）通過閱讀式預習，實現(xiàn)有用信息的準確提煉，促進閱讀主體意識的增強；（2）對課外閱讀收獲積極交流，存精神與語言協(xié)同發(fā)展目標的實現(xiàn)。3）抓準課文各項拓展點，在資源整合中促進有效閱讀的實現(xiàn)。河南省滎陽市第三小學的張振敏和馬飛燕老師也在《群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合的策略》一文中提出了策略如下：構(gòu)建教學模式，實施閱讀計劃；推薦合適書籍，培養(yǎng)閱讀興趣；把握學段特點，找準閱讀方法；搭建展示舞臺，提升閱讀能力。由此可見，前人的研究中理論闡述分析多，實證干預研究少。不過前人的研究還是帶給我們很多啟示，也為我們在中學階段開展本項課題提供了很好的研究基礎。在前期的研究基礎上，我們希望通過教育實驗的方式來實施研究，相信通過長期的“群文閱讀”教育實踐來培養(yǎng)學生的閱讀力這一創(chuàng)新的嘗試會激發(fā)閱讀教育研究的靈感，引起更多有價值的思考，探索出閱讀教育的新思路。第五篇：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析與評價；（1）國外農(nóng)村安全飲水工程研究現(xiàn)狀分析: 水是人類產(chǎn)生和存在的基礎，是自然界中不可再生的資源，其總量是有限的，我們天天飲水，而且還要有一定的數(shù)量，充分說明水對人體的重要性，同時水又是影響公共安全重要因素之一。水資源危機與飲水安全問題在各個國家都備受關(guān)注，很多國家根據(jù)本國的飲水安全現(xiàn)狀和水資源的條件從多個方面制定了相應的管理制度，以此來有效地保障飲水工程正常進行。很多研究機構(gòu)和學者的研究重點有以下幾個方面：政府應該擔當何種角色來保障飲水安全，應該采取什么體制措施來解決飲水安全問題。國外的農(nóng)村安全飲水工程主要起步于
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