【文章內容簡介】 教學功能，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。1．確立學生主體地位，創(chuàng)設游戲情境，激勵他們主動參與學習。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學。課始通過開火車形式復習舊知，使學生在一個輕松的氛圍中進入課堂，然后根據(jù)學生的認識規(guī)律創(chuàng)設闖數(shù)學王國這個情境，提起了他們濃厚的學習興趣，激勵他們主動參與學習。2．發(fā)展學生個性，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。在探究新知中，教師讓學生自己講計算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識，同時也訓練了學生的語言表達能力。在反饋練習中，練習形式多樣化，使枯燥無味的數(shù)學知識變得具有趣味性，并在開放題中，擴展了學生的思維空間。3．展現(xiàn)學生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應愛護這些寶貴的思想。這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的?！墩n程標準》明確指出：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學生思維的廣闊、靈活性、獨創(chuàng)性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學生主動參與，自主探索的基礎上。在課堂上我先讓學生在具體的情境中，靈活運用自己已有的知識、經(jīng)驗和方法，獨立研究算法，并鼓勵學生創(chuàng)造個性化的計算方法。由于學生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路。然后通過小組合作學習，全班交流學習，把大家的思維亮點聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學生想出很多種方法，教師應適時引導，鼓勵創(chuàng)新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。但在最后的開放題中我沒有為學生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點倉促?！?加幾》教案5教學目標：1．使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。2．培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教學設計：一．創(chuàng)設情境師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學問題，有沒有信心解決它們？二．復習揭題1．復習①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）②看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）生齊說算式并直接報得數(shù)。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）③下面直接報得數(shù)，看誰的反應最快，行嗎？（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？2．揭題。師：說得真好，前些天我們學了9,8，7,6加幾，今天我們來學習2加幾。三．新授1．教學5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）學生邊說邊板書：，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12。，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12。＋5＝12，所以5＋7＝12。③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。④小結：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。2．教學5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）①請你們試著在紙上做一做這些題目。②學生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？7＋59＋59＋48＋39＋25＋75＋94＋93＋82＋9）①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。②校對。請學生報答案。仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？③小結：兩個加數(shù)的位置交換一下，結果和不變，都是一樣的。五．綜合練習1．口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學生喊停，就直接進行口算。2．比一比①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結果會怎樣？②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）3．分一分①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習紙上試試。②反饋：機器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9③誰的卡片最少，你能再創(chuàng)造幾個口算卡片送給小新嗎？④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。3．小結：今天我們學了什么？六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色，得數(shù)是11的涂紅色，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍色,看看是什么?課后反思：（一）關注學生已有的知識水平。新課標指出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學生已經(jīng)學過了6加幾，應該說學生已經(jīng)基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù)。所以這節(jié)課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。（二）創(chuàng)設情境，使學生在趣中學。為了提高學生學習的興趣，我設計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習的設計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側，讓學生猜猜結果會怎樣，學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看，雖然練習密度比較大，但學生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學習著。（三）重視練習地層次，使學生的思維有序地發(fā)展。新課程提出要發(fā)展學生的思維，可是在思維訓練中，學生常表現(xiàn)出思維的輕率。因此，應訓練學生系統(tǒng)的思考問題，注重思維的有序性。這節(jié)課我也設計了一些既吸引學生又發(fā)展學生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應的框中，讓學生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的39。算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說，想到一題說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習不應該僅僅停留在計算上面，更重要的是發(fā)展學生的思維，讓學生弄清被研究對象有序化的結構，學會正確地判斷、推理，這是解決問題的關鍵。所以在這個環(huán)節(jié)中，教師應該適當?shù)闹笇W生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10。等于11的指導完了，學生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來。如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發(fā)展，那我想，漸漸得學生一定會受益匪淺?！?加幾》教案6【教學目標】知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息，并能恰當?shù)亟鉀Q問題。情感態(tài)度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂?！窘虒W重點】提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力?！窘虒W難點】掌握逆向計算的思維方法?！窘滩姆治觥繉W生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的39。計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。【教學方法】演示法、討論法、實踐法?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、復習舊知+4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。出示算式：2+3+4+5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)先引導學生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學生說出這組算式算得快的原因。，快速計算這組算式：7+5+3+6+4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)二、探究新知1．方法探究。（1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。5+=13空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。（2）探究解決問題的方法。通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。預設3：5+8=13，所以填8。2．利用方法，靈活計算。課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)學生嘗試用自己的方法解決計算問題。強調方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。三、鞏固拓展動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)四、課堂小結同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)五、作業(yè)設計教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)【板書設計】2加幾5+（8）=13【教學反思】本節(jié)課是在學生學完20以內的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透，讓學生有一個初步的感悟。《2加幾》教案7數(shù)學一年級上冊《2加幾》教學設計教學內容：新課標人教版小學數(shù)學一年級上冊第95頁“2加幾”的進位加法。教學目標：使學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重難點：重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算2加幾的進位加法。難點：培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的`遷移能力和計算能力。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)境激趣 ?？谒恪?十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內的進位加法。(板書：2加幾)二、自主探究。出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?學生獨立試做5十7。同桌交流并探討多種計算方法。學生匯報各種算法，教師板書。師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。學生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。匯報不同的算法，師板書。討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?學生搶答匯報得數(shù)?？磿|疑。做一做?？磮D列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調換了位置，和不變。小結。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、交互反饋先說得數(shù)，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。學生匯報。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數(shù)填在書上表內。四、開放延伸：數(shù)學游戲五、板書設計2加幾5+7=12 5+8=134+8=12 3+9=12《2加幾》教案8教學內容：教科書第110頁的內容教學目標：讓學生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算。使學生用6加幾技能學習2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生