【文章內(nèi)容簡介】 、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。九、教學中應注意的問題：關注學生的主體性。要注重學習方式的主動性。要體現(xiàn)教學過程的層次性。要關注學生的情感體驗。注重評價的過程性和激勵性。三年級《傳統(tǒng)文化》教學工作計劃一、教學進度安排： 2015年3月—7月二、教學措施：改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。三、教學中應注意的問題：關注學生的主體性。要注重學習方式的主動性。要體現(xiàn)教學過程的層次性。要關注學生的情感體驗。注重評價的過程性和激勵性。人之初教學設計一、教學目標正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學難點體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。四、教學準備《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。五、教學模式 三個版塊：（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。六、教學流程（一）故事激趣1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。（二）、誦讀感悟1．朗讀原文，讀通讀順。（1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。質(zhì)疑釋義。（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）（4）、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。。ㄈ┩卣股A在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，一、教學目標能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)知道中國的古代史，了解中國歷經(jīng)的幾十個朝代 、誦讀和說故事比賽，積累相關歷史掌故，提高學習興趣。6初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。7幫助學生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。教具準備：小黑板、掛圖 教學流程：一、導入揭題二、學文曉理三、擴展活動 教學過程：（一）導入揭題：今天，老師要給大家講一下中國從古至今的朝代，請小朋友們邊聽邊想：我們中國一共經(jīng)歷了多少朝代?（二）學文曉理:我們中國歷史上哪朝接哪代，每一朝代有幾個皇帝、多少年的歷史，哪位同學能一下子數(shù)出來？請學生自讀本段三字經(jīng)老師解釋語譯部分。指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（三）擴展活動：1讓學生按照三字經(jīng)的內(nèi)容做卡片,一、教學目標能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)知道中國的古代人物刻苦學習的故事 通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關歷史掌故，提高學習興趣。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。幫助學生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學難點體會原文的含義，感受到只有刻苦學習,、教學流程（一）故事激趣1．同學們，你們聽過《囊螢夜讀》《聞雞起舞》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，）3．聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第三章，讓我們一起來讀一讀原文。（二）、誦讀感悟1．朗讀原文，讀通讀順。（1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。質(zhì)疑釋義。（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。（3）、小結，可見，刻苦學習，對我們的成長是多么的有利??！三、深化課文內(nèi)容，提高認識。聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。四、老師贈送格言。少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。欲得真學問，須下苦工夫。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。師生教學設計教學目標：誦讀《師生》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點：采用各種方法誦讀《師生》，演譯《師生》，領悟《師生》的內(nèi)涵。教學難點：引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課。同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《幼學瓊林.》里的師生,你們猜猜“師生”是講什么的呢？二、自由誦讀、整體感悟。讀一讀，想一想，《師生》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？學生或讀、或背、或唱、或演。4簡介楊震 賀循 蘇章 游楊的故事, 5 ,你知道該怎樣尊敬自己的老師嗎?(學生交流)二、交流方法 展示成果。同學們運用了那些方法學習《師生》？（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）請自由組合，一起商量商量，準備表演。學生交流、準備。展示成果：要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。表演（老師相機評價，點撥，）小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。三、課堂拓展 深化認識。你想對老師說一句什么話?、總結：同學們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，就會獲得無窮的樂趣，教學目標：讓學生了解《花木》的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學生初步感知。學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1背誦花木這段文字?《大禹治水》教學設計 一 教學目標： 教學重點：能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。三 教學難點：背誦《大禹治水》, 教學過程：1說說看讀原文以及詩歌,你明白了什么？你還想知道什么？（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？說說大禹為什么會三過家門而不入？ 3你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。4我們來看看大禹治水的結果。經(jīng)過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。5背誦《大禹治水》 教學拓展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學習“愚公移山”?！毒l(wèi)填?！方虒W設計教學目標：讀原文，學生初步感知。學生談感受。3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學過程：一 故事導入，激發(fā)興趣。講述愚公移山的故事。你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？二 初讀課文，整體感知。自讀課文。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。三四多種形式，讀通課文。1 師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）2 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）3 開火車讀課文。感情朗讀、感知感悟。自由朗讀課文，邊讀邊想，精衛(wèi)是個怎樣的小姑娘? 2 指導學生感情朗讀。五 課外延伸、拓展想象。學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？第四篇：三年級上冊傳統(tǒng)文化備課三年級傳統(tǒng)文化備課人之初一、教學目標正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。三、教學難點體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。四、教學準備《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。五、教學模式三個版塊：（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。六、教學過程（一）故事激趣1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。（二）、誦讀感悟1．朗讀原文，讀通讀順。(1)、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。質(zhì)疑釋義。（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。（3）、你們想知