【文章內(nèi)容簡介】 誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。播放《小松樹》歌曲，休息一下。三、拓展積累出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個孝順父母的兒子；他還是一個品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。自由讀、小組讀；齊讀背誦欣賞《松鶴延年圖》四、實踐畫松樹老師范畫、學生練畫展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句五、全課小結(jié)第十六課《神童詩（一）》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思，教育學生從小要刻苦學習，要有遠大的志向。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：教學多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、導入新課，板書課題：同學們，你們是祖國的花朵，將來建設祖國、保衛(wèi)祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學習，志向遠大。今天我們學習新的一課。板書：1《神童詩》（一）二、感知古詩：（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導學生看圖，說一說圖上的內(nèi)容。（3）拼拼音，讀詩句。三、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。四、溫馨點擊：本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學，九歲寫詩，被譽為神童。五、課堂總結(jié)：（1）朗讀背誦《神童詩》（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。板書設計：1《神童詩》（一）勸學自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。第十七課《神童詩（二）》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思,使學生知道清明這個大好時節(jié)，春光明媚。能聯(lián)系生活實際談體會，教育學生熱愛大自然，熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點：學習理解詩句，知道清明這個大好時節(jié)。教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：教學多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、導入新課，板書課題：同學們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學習的這一課就和清明有關(guān)。板書：1《神童詩》（二）二、學習詩句，理解詩意出示古詩：春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。溫馨點擊：清明是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時機，所以有清明踏青的習俗?；顒訌V角：（1）比一比，看誰讀得更棒。（2）讀一讀《清明》。（3）想一想，我們這里的清明節(jié)還有什么習俗。三、課堂總結(jié)板書設計：1《神童詩》（二）清明春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。第十八課《繞口令鵝與河》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯(lián)系生活實際談體會。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學難點：理解繞口令的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實際談體會。教學準備：教學多媒體演示文稿,繞口令相關(guān)資料。教學方法：談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程：一、激趣導入。繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。，板書課題。二、學習新知 。，請學生認真聽，注意每個字的讀音。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 三、拓展訓練：讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶。，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。四、作業(yè)：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。板書設計：鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。第二篇：一年級傳統(tǒng)文化備課4《不學禮 無以立》教學目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學重點：學習理解“禮者??自卑而尊人” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計一、簡介《禮記曲禮》《禮記曲禮》文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解重點句：“禮者，不可不學也。夫禮者，自卑而尊人?！钡囊馑?。學生結(jié)合注釋理解該句意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。1（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，了解有關(guān)《曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。六、作業(yè)練習：看演出的時候你要怎嘛做？上下樓梯時你要怎么做？5《長者問 需辭讓》教學目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點教學重點：學習理解“長者問??非禮也。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計一、誦讀《禮記曲禮》從今天開始，我們將一起誦讀《禮記曲禮》。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學生理解重點句：“長者問??非禮也?！钡囊馑肌W生結(jié)合注釋理解該句意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，了解有關(guān)《禮記曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。六、作業(yè)練習與長輩說話的時候，你會怎么做？6《 天地民 孝尊長》教學目的1）了解有關(guān)《孝經(jīng)三才章》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）《孝經(jīng)三才章》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計 教學流程：一、課文分析課文引入：學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。翻譯：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《孝經(jīng)三才章》。并且在語言方面我們也能感受的《孝經(jīng)三才章》簡潔明了，清麗委婉的特征。三、知識的擴展有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依2）幼兒園3）西施7《 尊師長 重學禮》教學目的1）了解有關(guān)《禮記曲禮》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點1）《禮記曲禮》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計一、課文分析課文引入：學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。翻譯：三、知識的擴展有關(guān)隱語的介紹做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要尊敬師長，見到老師有禮貌，聽老師教導。8《三人行 有我?guī)煛方虒W目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。重點與難點教學重點：學習理解“ 三人行，必有我?guī)熝伞！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習《論語》。二、學習詩句，理解詩意出示論語：三人行，必有我?guī)熝啥喾N形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示《論語》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫拜師的古詩?！?父母呼 勿應緩》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 父母呼，行勿懶。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習的是《 弟子規(guī)》二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己孝敬父母的故事?！俄樅跤H 以為子》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 不得乎親，，不可以為子。” 教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習《弟子規(guī)》。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)介紹自己怎么關(guān)心爸媽 《親有疾 細心侍》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 出入.