【文章內(nèi)容簡介】 三、結(jié)合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶……便是大惡”的意思。學生結(jié)合注釋理解該句意思。全班交流。教師總結(jié)。四、學生練讀學生認真跟讀。學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題目并隨時加以輔導。（2）同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、課后拓展與父母一起多形式誦讀。背誦板書設計治家格言（節(jié)選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。第六課《名賢集》（節(jié)選一）教學目標：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。能夠順利的完成本文的活動，并有所收獲。教學重點：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：提前搜集典型的名言警句 教學方法：談話法、游戲法 教學過程：一、導入《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。二、《名賢集》得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。（一）經(jīng)典回放學生借助拼音試讀課文。對照注釋理解意思學生齊讀課文教師適當解釋（二）溫馨點擊 介紹《名賢集》《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內(nèi)容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對社會都有影響，從中可以看出當時的人對世態(tài)炎涼的認識及相應采取的對策。三、活動廣角朗讀課文自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀背誦課文學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學生提前搜集）（1）學生回答，積累名言警句（2）書寫名言警句，看誰寫得又對又好（3）學生匯報四、課堂總結(jié)，成長記錄。五、資料袋板書設計：《名賢集》（節(jié)選一）得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。第七課《名賢集》（節(jié)選二）教學目標：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。完成“活動廣角”中的三個活動任務，使學生在誦讀中感悟，在實踐中成長。教學重點：正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：提前搜集典型的名言警句 教學方法：談話法、游戲法 教學過程：一、導入今天我們繼續(xù)學習《名賢集》的片段。二、《名賢集》在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。（一）經(jīng)典回放學生借助拼音試讀課文。對照注釋理解意思學生齊讀課文教師適當解釋（二）溫馨點擊這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。三、活動廣角朗讀課文自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀背誦課文 學生試背、檢查背誦聯(lián)句游戲自由讀、同桌對讀、齊讀，了解熟悉詩句聯(lián)句游戲：教師說上句，學生接下句。師生游戲、同桌游戲。四、課堂總結(jié)，成長記錄。五、作業(yè)設計把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽找找《名賢集》，讀一讀?？凑l記住的句子多。板書設計：在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。第八課《逢老人》教學目標：1．對《逢老人》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。2．能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，能夠把所學知識與實際生活相聯(lián)系并運用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發(fā)言的形式，讓學生感受古詩的意義和包含的道理，引起學生共鳴。認識傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學習興趣，對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認同感，能在生活中應用。教學重點：能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學難點：通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備：課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、情境引入師：同學們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。師：同學們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？ 生：重陽節(jié)。師：回答的非常好，他還有一個名子叫中國老人節(jié)。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。師：那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言。二、由故事引出古詩《逢老人》。同學們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的。”這就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的師，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。師：出示課件，領讀課文，講解詩意。，爭取達到背誦。，適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍?，F(xiàn)在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。（同學表演結(jié)束評價鼓勵。通過本環(huán)節(jié)使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。）。，并表演《逢老人》。三、總結(jié)我們今天學習了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人，又應該向老人家學習些什么？第九課《幼女詞》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：課件 教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、提出問題，導入新課。小朋友們，你們幾歲了？在你們這個年紀有的女孩已經(jīng)會做許多事了，想知道嗎？ 1．學生交流2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。二、初讀詩歌，整體感知。學生自由讀《幼女詞》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀詩歌，集體正音。（2）學生簡單說說在做一件什么事兒。學生再次自由讀古詩，與原文對照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。集體交流，了解《幼女詞》大意。三、學習詩句，理解詩意多種形式朗讀詩句。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。四、溫馨點擊。講七夕傳說，學生談感受。五、回歸整體，拓展延伸。帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩?！队着~》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。熟讀成誦。六、布置作業(yè)，鞏固練習。板書設計：巧與拙“巧”學 人第十課《陶者》教學目標：正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。編故事理解詩意，采用換詞，補充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內(nèi)容。了解古代勞動人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會現(xiàn)象。教學重點：用自己的話說說古詩的內(nèi)容。教學難點：體會詩中所表現(xiàn)的思想感情。教學準備：課件 教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：，揭示課題。師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”?？偨Y(jié)得出，者就是……的人。師板書“陶”字。師解釋《陶者》課題陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。陶者：燒制陶器的人。（結(jié)合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請生在來完整地說一遍。簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦?？凑n文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結(jié)合學生回答板書：高樓大廈 破草房）引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。，感悟詩意。請生讀第一句。陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。讀第二句。屋上無片瓦。請看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？預設：有錢人，有權(quán)人……我們可以用一個詞語來說，達官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）讀第三句。十指不沾泥誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？我們的勞動人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？師：哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個故事？（指名學生講）嘗試著背誦課文。全班背誦這首詩。第十一課《題畫》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩句的意思。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：課件 教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、導入新課導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。二、學習詩句，理解詩意出示古詩：多種形式朗讀詩句。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。引導學生理解詩句。⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會出示古詩《畫鴨》讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。板書設計：《題畫》 村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。第十二課《池上》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學準備：教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法：談話引導法、情境教學法 教學過程：一、調(diào)動積累，導入新課。初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）學生齊讀題目。簡介作者白居易。（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。二、初讀詩歌，整體感知。學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。（3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。學生再次自由讀古詩。小組合作學習，弄懂詩意。（1）學生結(jié)合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。集體交流，了解《池上》大意。三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學生默讀后兩行詩，談理解。抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。五、布置作業(yè)，鞏固練習。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：偷采 白蓮回 景美引人 池上不解 浮萍開 童真童趣第十三課《關山月（節(jié)選）》教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。能說出天山景物的特點，能從作者