【文章內(nèi)容簡介】 是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20247。4＝5 ②讓學生說一說除法20247。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。20 247。 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1．完成教科書第20頁練習四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么? 2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。3．完成教科書第21頁練習四的第6題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。第五課時：除法初步認識練習課教學內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習四的第7—10題。)教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。教學過程設計：一、完成教科書第21頁練習四第7題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6247。3＝2(復習除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15247。3＝5(復習除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20247。5＝4(復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9247。3=3(復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書第22頁練習四第10題。要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？—6的乘法口訣求商第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。教學目標：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。教學過程設計：一、復習1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62= 43= 25= 33= 2．填空。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12247。3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12247。3。2．探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1．練習五的第1題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2．練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結1．請學生談收獲。2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。第二課時：用26的乘法口訣求商。學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學習過程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二（）得八 二（）一十（）六十二 三（）得九（）三得六 3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9247。3＝3 8247。4＝2 12247。3＝4 l2247。6＝2讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。第5題采用游戲的形式進行。第7題采用活動的形式進行練習。第9題采用比賽的形式進行練習。讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做“12247。6＝□”。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。1第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說“想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。1第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。1師生共同總結本練習課的內(nèi)容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。第三課時：用除法解決簡單的實際問題。學習目的：1．使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。學習重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。學習過程：一、復習和準備1．說一說平均分是怎樣分物品的。2．操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書： 8247。4＝2 再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式： 8247。2＝4 教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習： 看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8247。4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8247。2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習1．第29頁“做一做”中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。對于有困難的學生，可以讓四人小組幫助。如果又來了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。第四課時：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學習目的：1．通過操作，使學生知道“39。求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”用除法計算，進一步認識除法的含義。2．帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學習過程：一、復習1．讀出下面的除法算式。15247。3＝5 10247。5＝2 12247。3＝4 8247。2＝4 2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。二、新課1．用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導。學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？ 每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15247。5＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）3．在平均分的基礎上，使學生初步知道“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的含義。教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意．然后讓學生按照圈的方法分分看。教師巡視。學生分完以后，可以讓學生回答以下問題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12247。3＝4）這個算式表示什么意思？還可以表示什么？（12里有4個3。）教師小結：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個這種問題也要用除法計算。三、課堂練習。四、小結（略）第五課時：用乘除兩步運算解決實際問題。學習目標：使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。學習過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？