人教版二年級上冊數(shù)學教學計劃總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的加減法，能熟練的運用乘法口訣計算并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。 存在問題：個別學生還沒達到計算正確、迅速。一部分學生在答題時比較粗心、馬虎。個別學生在課堂上比較被動，不敢大膽表現(xiàn)。有幾個學生常不能按時完成作業(yè)，比較拖拉。 四、教學具體措施: 為實現(xiàn)本學期的教學目標，根據(jù)本班學生的具體情況，在今后的教學中我將采取以下具體措施： 繼續(xù)加強學習慣例和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。 二年級數(shù)學教學計劃3 一、有序的教學工作。 由于教學經(jīng)驗缺乏，在每節(jié)課前我都要先請教于同組其他老師，學習她們的教學方法，以填補自己教學工作的不足。自己備課時都會認真鉆研教材教參，對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，并思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決等問題。上課時努力做到講解清晰化，條理化，準確化，層次分明，深入淺出。在課堂上我會特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，同時在每一堂課上根據(jù)學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。 本學期教學方面印象最深的還是我們教研組迎接市檢查的那次活動。在領(lǐng)導(dǎo)檢查我們教研組活動時，提出我們的教學目標制定的不夠具體，應(yīng)該結(jié)合本課內(nèi)容制定出詳細的適合并符合自己教學的目標，當時我們心里真的是很迷茫，我們的教學目標都是參考了課標，參考了教參，并結(jié)合自己學生接受的能力制定出來的，并且教學中的每個環(huán)節(jié)也都是為完成目標精心設(shè)計的，怎么就不具體了呢?之后私底下我們又討論是不是領(lǐng)導(dǎo)提到的目標要具體指的是學生的學習方法呢。后來我又查閱了很多相關(guān)資料，學習教學目標應(yīng)該怎樣制定。下面把我的學習成果和大家分享。 布盧姆曾給教學目標以這樣的定義：“闡述教學目標就是用一種特定的方式描述在一個教學單元或一門學科完成以后，學生應(yīng)該能做出些什么，或者學生具備哪些特征。”可見，教學目標是以學生身心變化為標準，以學生通過學習以后的直接可觀察的行為指標為依據(jù)的。教學目標也就是教師通過課堂教學幫助學生達到想要達到的程度。 但“教的目標”與“學的目標”應(yīng)有所區(qū)別：教的目標應(yīng)兼顧知識傳授、能力培養(yǎng)和思品滲透三方面情況，立足于全面提高學生，而學的目標只能有知識和技能要求，以確保學生能領(lǐng)會并轉(zhuǎn)為學習行為。教的目標一般比較籠統(tǒng)、抽象，而學的目標卻必須具體、明確，能啟發(fā)學生思考，便于學生自查。 我們在制定教學目標時應(yīng)該注意：內(nèi)容要“具體”。所謂目標的具體化實際上就是核心目標的分解，分解出的從屬目標都為核心目標的實現(xiàn)服務(wù)。如“倍的認識”教的知識目標為：使學生初步感知“倍”的含義，體驗、明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。我們就可以從倍的含義的分析概括過程及對意義的理解和運用上具體化，提出這樣的學習目標：①初步感知倍的概念，通過觀察圖，能找出一個幾，和多少個幾，能講出兩個量之間倍數(shù)關(guān)系。②通過師生擺圓片的活動使學生頭腦中建立倍的含義，知道第一行有幾個，第二行有多少個和第一行同樣多的個數(shù)，第二行的個數(shù)就是幾的多少倍。③在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生會計算“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。 其次還要注意制訂的目標必須通俗易懂，難易適度。通過一節(jié)課的學習，學生應(yīng)達到什么樣的學習水平，是認識、理解還是掌握或運用，要有個明確的區(qū)分度。少用“理解”、“掌握”等較抽象的詞語，多使用“會計算”、“能講出”等有具體會為動作的詞。這樣便于學生把握和檢測。 二、有效地教學方法。 這些方法雖算不上什么妙招，但對于我的學生們來說是有效果的。如:有個小女孩賈，平日里學習的積極性不高，總愛想些有的沒的，尤其是課堂上總是板不住，不能專心聽講特別愛走神，由于學習態(tài)度不端正，學習成績中下等，于是我利用她對我的好感，與她進行了一次長談，大概內(nèi)容是告訴她應(yīng)該做一個什么樣的女孩子，怎樣做老師還會特別喜歡你，最后和老師打個賭等，之后的課堂上賈的表現(xiàn)有了明顯的進步，在期末復(fù)習中成績在穩(wěn)步提高，最后期末考試的成績還達到了優(yōu)秀的好成績。由此我感到幫學生樹立學習的信心和目標很重要。 再如：另一個小女孩趙，本來一年級的成績較差，升入二年級以后，隨年齡的增長，學習各方面都提高很多，也變得懂事很多了，正在為她感到高興時，她的學習的積極性又開始下滑了，連續(xù)幾次沒能保質(zhì)保量的完成作業(yè)，最后我決定請家長溝通一下，與家長見面了解以后得知爸爸經(jīng)常跑車不在家，媽媽沒有文化，頓時感到趙很可憐，這么小就沒有家長管，全靠自己，頓時我的火氣全部變成了憐憫之心，當著家長的面我極力的表揚了趙，這時趙也哭成了小淚人，感到很慚愧，老師非但沒批評我，還這樣表揚我，也堅定了她以后一定努力學習的信心。之后，趙果然更加努力，在期末考試
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