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正文內(nèi)容

一堂生動有趣的作文課(編輯修改稿)

2024-10-28 23:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。第二步:采用以說為主的形式,讓學生說出各自爸爸特點的詞語,有些詞語不太準確,但經(jīng)過老師篩選后,讓學生選擇一個最準確的。第三步:選擇能反映爸爸特點的事例。第四步:學生練筆,選出一篇代表性習作評點。第五步:講解“下水文”,學 生將自己習作選擇性修改。三、作文與做人相結(jié)合。在教學生作文前,我們就必須把“教做人”放在首位。要明確,作文不是目的,作文只是一種形式或手段,目的在于通過作文訓練,使學生從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、領悟做人的準則,從思想上得到凈化,心靈上得到熏陶,情感上得到感染,從而提高對做人與作文的認識。避免片面地追求作文的詞藻華麗與形式新奇,把作文訓練落到實處,把做人的道理體現(xiàn)在作文訓練 之中。只有我們教師提高了對作文與做人的認識,才能更好地指導學生在不斷的作文訓練中 懂得許多做人的道理。教師上一節(jié)作文課,不是輕而易舉的事情,要想在作文指導課上使學生獲得作文的技巧與方法,教師必須精心地設計作文指導課的上法,若想到什么就上什么,沒有做好充分的準備,即使上了一節(jié)作文課,收到的效果也是微乎其微的。因此,要想提高語文教學成績,提 高學生作文能力及水平,教者必須在作文指導課上下功夫。第四篇:一堂生動作文課一堂生動作文課六年的小學生活即將結(jié)束,豐富多彩的小學時光像五彩斑斕的貝殼,珍藏在我的記憶中,讓我留戀。尤其是生動有趣的課堂,使我受益匪淺。那是去年夏天的一個下午,赤日炎炎,加上窗外蟬的吵鬧聲,使同學們都頭昏腦漲、無精打采。正巧第一堂課是語文課,李老師一走進教室,就對同學們說:”今天這堂是作文課。”同學們一聽,渾身就像散了架似的,因為有好多同學一聽”作文”兩字便會頭疼,不是沒材料寫,就是寫不具體。這時,只見沈老師神秘地笑了笑,從講臺下拎出一只裝有小球的袋子,拿出一塊小黑板和一張紙,同學們一瞧,個個納悶了:“咦,不是說寫作文嗎?怎么弄這些東西來?”同學們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思,說:“今天,我們來做幾個游戲吧!?掘地雷?、?破迷宮?、還有?找錯誤?!”同學們一聽做游戲,頓時高興得歡呼起來。李老師把袋子里的小球扔到教室的各個角落,“大家看看自己附近有沒有球,如果有,把它拾起來,到上面來!”沈老師說。這時,班上的差生李芳拿著球,來到了臺上,只見那球上有一個小紙條,老師對她說:”紙條上有一句病句,你讀出來并改正?!庇谑?,李芳讀出了那句話:”兩個新舊社會,真是鮮明的對比??!”讀完,她呆在那兒,改不出來,后來,經(jīng)過老師的解釋和同學們的提示,她終于改出來了:”新舊兩個社會,真是鮮明的對比??!”頓時,教室里響起了熱烈的掌聲。后來,又有許多同學都掘到了”地雷”,并一一把它們消滅。“掘地雷”的游戲剛做完,又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來,小黑板上畫了一條通道,在入口處有一只迷路的小白兔,你看它多著急??!在通道里邊,有好多題目,真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔,大概就是小白兔的母親吧,她正在焦急地等待著她的小寶貝??磥硇“淄没丶曳且哌^通道不可,但迷宮里的”魔鬼”太兇惡了,張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時,同學們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題,最后同學們齊心協(xié)力,一一把困難給克服了??粗“淄冒踩亓思遥覀冃睦锉瘸粤嗣圻€甜。最后是”找錯誤”游戲,我們要把小馬虎寫的一
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