一個小山村的故事教學(xué)反思共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-28 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 烈的探究欲望，去深入了解小村莊變化的原因。初讀課文后學(xué)生產(chǎn)生了很多問題，于是我引導(dǎo)學(xué)生從二至四自然段內(nèi)容中去找句子。在這一部分的教學(xué)中，我緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，通過讀一讀、議一議、說一說與作者產(chǎn)生共鳴。如：“誰家??誰家??” “拎起”“不斷”“各式各樣、應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很能表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束和節(jié)制對森林進(jìn)行破壞。學(xué)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會到了環(huán)境保護(hù)的重要性。四、品讀結(jié)尾，直擊殘酷災(zāi)難“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”中的“什么都沒有了”究竟指的是什么？讓孩子們看到文字里的東西，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)想到文字外的事情來填補(bǔ)書本中的空白；從中引發(fā)人們深思：要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的家園更加美麗。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸課末，我讓孩子們談自己的想法：如果時光倒轉(zhuǎn)，如何才能保住這個小村莊，你有什么好的建議嗎？或你想對他們說些什么？緊緊聯(lián)系學(xué)生對文本的理解，又補(bǔ)充了生活中許多破壞環(huán)境的圖片，并聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到環(huán)保的重要性，最終達(dá)到情感的升華，孩子們發(fā)自內(nèi)心深處的呼吁：“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類！”把這一篇看似簡單，卻令人深思的文章讀出了味道，讀進(jìn)了心里，最終實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。在這節(jié)課中，孩子們基本能理解文中含義深刻的句子，也認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，但還存在許多不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解句子時，我雖然抓到了重點(diǎn)的詞語，但是挖得不夠深，還是無法讓學(xué)生入情入境，深刻感受到村民們砍樹的隨意性，以及小山村的美好環(huán)境日漸受村民們摧殘的殘酷。單純靠圖片激發(fā)孩子的情感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的還是得通過老師的表情、動作、適時恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，這也是在備課時我反復(fù)思考的問題，可在實(shí)際操作中總感覺有所欠缺，非常希望各位老師賜教。課上還缺乏朗讀指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇文章的某些重點(diǎn)語句，不需要老師過多地講解，而是要引導(dǎo)孩子反復(fù)朗讀，讓孩子們在朗讀中體會文中的情感。文中的句子我更多的是要求學(xué)生齊讀，感覺還達(dá)不到我想要的效果，學(xué)生只是一遍遍地讀，對這個慘痛的教訓(xùn)仍感覺有點(diǎn)事不關(guān)己，我想通過老師范讀再讓學(xué)生讀效果可能會更好。調(diào)動課堂氣氛方面還做得不夠。在上課時，老師應(yīng)該把自己的情感淋漓盡致地傳達(dá)給學(xué)生，在這方面我做得還不夠，首先自己還沒完全進(jìn)入情境之中，語調(diào)方面還不夠有感染力。在最后的拓展環(huán)節(jié)上還應(yīng)該讓學(xué)生自己多說一些，并結(jié)合當(dāng)前世界的環(huán)境情況給學(xué)生宣傳低碳的生活方式。最后的結(jié)尾也顯得太倉促。上完課后，總感覺在許多地方還有遺憾，希望有更多的老師給我提出寶貴的意見，讓我能不斷進(jìn)步，把課上得更好！第四篇：一個小山村的故事教學(xué)反思《一個小山村的故事》教學(xué)反思《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森
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