一個(gè)小山村的故事教學(xué)反思共五則范文(完整版)
【正文】 相關(guān)文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻的感受到災(zāi)難的可怕，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，于是學(xué)生很自然的產(chǎn)生疑問(wèn)：“美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？”這樣不但抓住了文章的要領(lǐng)，還確定了下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三篇：《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)反思《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)反思麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué) 張廷波《一個(gè)小山村的故事》是三年級(jí)下學(xué)期一篇環(huán)保題材的課文，講述了一個(gè)小村莊的故事：山腳下有一個(gè)美麗的小山村，小山村周圍是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯(cuò)”的日子，但是由于過(guò)度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。學(xué)完課文后，再讓學(xué)生來(lái)談?wù)剰男∩酱宓倪@個(gè)現(xiàn)象中明白了什么道理？并把平時(shí)收集到的環(huán)保宣傳語(yǔ)寫下來(lái)。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問(wèn)題：小山村發(fā)生了什么變化，小山村曾經(jīng)怎樣美麗；了解小山村消失的原因。最后引讀課文的最后一段“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問(wèn)題：小山村曾經(jīng)怎樣美麗；了解小山村消失的原因。并從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。接著結(jié)合看圖和課文詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，進(jìn)一步感受早先這個(gè)小山村的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)小山村贊美、愛慕之情，為下一步學(xué)習(xí)“小山村的毀滅”這個(gè)部分打下情感基礎(chǔ)。學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。因?yàn)檫@篇文章的某些重點(diǎn)語(yǔ)句，不需要老師過(guò)多地講解，而是要引導(dǎo)孩子反復(fù)朗讀，讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)文中的情感。這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。再引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”、“清新甜潤(rùn)”體會(huì)樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。走進(jìn)文本，與語(yǔ)言對(duì)象產(chǎn)生情感共鳴。第五篇：一個(gè)小山村的故事教學(xué)評(píng)析《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)評(píng)析執(zhí)教：譚衛(wèi)雯 評(píng)析人：貌美珍《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前，為過(guò)上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。注重組教材，利用強(qiáng)烈的對(duì)比形成懸念。這節(jié)課上，譚老師先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞；（如:在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，問(wèn)學(xué)生從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了小村莊的美麗，學(xué)生相繼畫出了“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”后，譚老師便明確地告訴他們，這些詞就是重點(diǎn)詞，抓住這些重點(diǎn)詞，可以幫助我們更深
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