一個小山村的故事教學(xué)反思共五則范文-資料下載頁
2024-10-28 23:09本頁面
【正文】 的故事》教學(xué)評析執(zhí)教：譚衛(wèi)雯 評析人：貌美珍《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。課前譚老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，確定本課教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會讀“郁郁蔥蔥”、“湛藍(lán)”等詞語。通過朗讀小村莊的美麗和一無所有的前后對比，初步了解小村莊的變遷過程及原因。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：。聽了譚老師上的這節(jié)課，我覺得她的這節(jié)課有幾個亮點(diǎn)。注重組教材，利用強(qiáng)烈的對比形成懸念。開課伊始，我先利用生動形象的畫面，讓學(xué)生充分感受小村莊的美麗。引來學(xué)生的一陣陣贊嘆聲。再引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”、“清新甜潤”體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。接著讓學(xué)生抓住“早先”一詞，讓學(xué)生帶著問題：“這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？”來閱讀課文。這一問激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生閱讀課文的興趣也就更濃了。注重指導(dǎo)學(xué)法，抓重點(diǎn)詞體會句子深刻的含義?！白プ≈攸c(diǎn)詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對三年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵。這節(jié)課上，譚老師先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會找重點(diǎn)詞；（如:在學(xué)習(xí)課文第一段時，問學(xué)生從哪些詞語中體會到了小村莊的美麗，學(xué)生相繼畫出了“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”后，譚老師便明確地告訴他們，這些詞就是重點(diǎn)詞，抓住這些重點(diǎn)詞，可以幫助我們更深刻的理解課文。）然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點(diǎn)詞結(jié)合自己的生活實(shí)際或聯(lián)系上下文去理解課文，體會句子的深刻含義；最后就放手讓學(xué)生自己找重點(diǎn)詞自由談體會。這樣由扶到放，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且能讓學(xué)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊(yùn)涵的深刻道理。注重走進(jìn)文本，與語言對象產(chǎn)生情感共鳴?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過程”，因此，在閱讀教學(xué)中，作為教師，首先自己就必須走進(jìn)文本，與語言對象，與作者產(chǎn)生共鳴，于美處向往，悲處傷心，露于色，傳于聲，才能引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進(jìn)行積極主動的感受感悟，與言語對象發(fā)生共鳴，體味言語對象表達(dá)的獨(dú)特之處。在這一課的教學(xué)中譚老師就注意到了這一點(diǎn)，由文動色，以聲傳情。課后孩子們那肅穆的神情，埋怨的語氣以及那一句句聲情并茂的朗讀是對我最好的回報(bào)。這堂課節(jié)奏明快，內(nèi)容充實(shí)，但譚老師在教學(xué)語言的使用上，還沒能用語言去調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛還不夠濃，這些都有等今后去提高。
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