【文章內(nèi)容簡介】 要在不講出紙帶上標明的同學姓名的前提下，用友善而精確的語言或表演，向大家介紹出這個彩環(huán)象征的是哪位同學，然后其他同學可以進行補充，但不許重復。最佳介紹可獲得“創(chuàng)意獎”，最佳補充可獲得“發(fā)現(xiàn)獎”。注意：如果你摸到的是寫有自己姓名的彩帶，請你把它放回紙箱，然后重新摸?；顒訙蕚洌?、發(fā)言準備注意觀察全班每一個同學，尋找他們的特長或明顯特征，要求能在一分鐘之內(nèi)用語言或表演準確地向大家介紹你的一位同學，并求得大家的認同。２、環(huán)境布置在教室內(nèi)把課桌椅圍成一圈，教室中間放一紙箱。黑板上用彩色粉筆標明主題，上方設置幾個小鉤準備懸掛彩鏈，四周適當進行布置以烘托氣氛。３、物質(zhì)準備按班級人數(shù)為每個人準備一張彩色的紙帶，在每個紙帶背面注明一個同學的姓名或標記，然后統(tǒng)一放在一個大紙箱內(nèi)，再準備一瓶膠水備用。４、選擇幾首歌唱友誼的歌曲和適當獎品?；顒舆^程全班同學在主持人的調(diào)度下按順序走到紙箱前擔當介紹人。介紹人首先在紙箱里摸彩帶，然后按活動要求介紹彩帶上標注的同學的情況。介紹人介紹完情況后，在場同學可以申請補充，甚至修改。當介紹人的介紹被大家認同時，被介紹人應禮貌地向大家示意，大家可以鼓掌通過和祝賀。介紹人將彩環(huán)粘連到彩環(huán)鏈上，然后退出。當介紹人的介紹不完整時，其他同學可進行補充。主持人發(fā)表結(jié)束語（1）對同學們在介紹中表現(xiàn)出的對班集體建設的關(guān)心程度進行評價。（2）對同學們的觀察能力進行評價、指導。（3）對今后班集體建設，特別是同學間的友情投入提出積極建議。活動小結(jié)根據(jù)發(fā)言（表演）情況，評出發(fā)現(xiàn)獎（傾聽好，能認真了解所需的信息）和創(chuàng)意獎（表述好，積極地展示他人的風采），以鼓勵同學平時多多了現(xiàn)他人的優(yōu)點，學習別人的長處。友誼之樹需要大家辛勤維護才能常綠，希望大家經(jīng)常自省，看看自己友誼投入和狀況如何。第四課 相處的藝術(shù)我們生活在一個集體中，交往已經(jīng)成為必不可少的內(nèi)容。人與人之間的交往，應當以相互對等或基本對等的親近感情為基礎。這是以理性作為指導，既有人格的共鳴，也有劇烈的沖突，體現(xiàn)為在共同學習過程中互相關(guān)心、互相幫助。尊重對方但不遷就對方的過程。而在現(xiàn)實生活中，我們往往憑著自己的喜好或是為了贏得別人對自己的信任和好感，就放棄了原則。以這種方式與別人相處交往，最終的結(jié)果只會使自己失望。真正的朋友，最喜歡你給予他們真正的、有實效的東西，最喜歡對等的、親切的溝通方式。活動一 學會傾聽如果我們想要說的比想要聽的還多，就應該有兩張嘴巴而只有一只耳朵。事實上，“上帝”卻分配給我們兩只耳朵而只給了一張嘴。大概是要我們多傾聽別人的意見吧。人類溝通主要通過兩種語言，一種是公開的語言——說話；另一種是沉默的語言——傾聽，而交流往往就是從“聽”開始的。傾聽，在我們與他人的交往中起著非常重要的作用，但我們常常只注意說，而忽視了聽；即便在聽的時候，也只注重聽的內(nèi)容，而忽略了聽的過程。能夠認真聆聽別人說話，不僅僅是一種理解的尊重，更是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和支持。善于傾聽是一種良好的素質(zhì)，是人與人和諧交往的第一步?；顒訙蕚浒嗉壨瑢W分成小組，每組4—6人。每組成員注意觀察本班同學聽課以及任課教師傾聽學生問題時的表現(xiàn)。各組注意觀察自己身邊的各種傾聽行為。如父母傾聽你說話、民警傾聽群眾的訴說、與會者傾聽領(lǐng)導的講話，等等。組內(nèi)討論：合格的傾聽行為是怎樣的？不合格的傾聽行為有哪些？活動過程每組選派一名同學到講臺上講述一件自己最感興趣的事情（講述時間在1分鐘左右）。由講述者對剛才同學們的傾聽表現(xiàn)做一個評價，評述一下哪些同不的表現(xiàn)符合合格聽眾的標準。各組將本組觀察到的種種不好的聽眾表現(xiàn)用小品的形式表演出來（也可以對大家講述自己曾有過和一些傾聽表現(xiàn)）。各組討論：作為傾訴者，面對不合格的聽眾時會有怎樣的內(nèi)心感受？活動小結(jié)通過本次活動，大家應該懂得，做一名合格的聽眾不論對自己還是對對方都是非常重要的。許多人希望你聆聽他們的訴說，遠甚于希望你答應他們的要求。同時，傾聽也是一種技巧，它需要我們平時多觀察、多揣摩，以達到誠心、專心、耐心傾聽的標準。第五課 學會學習活動一想像力是智力因素中的一個基本因素，很多發(fā)明創(chuàng)造是從想像開始的。想像力之所以重要，不僅在于它能引導我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產(chǎn)生的成果。事實和設想本身是死的東西，是想像力賦予它們生命。創(chuàng)造性的學習當然也離不開想像力。相了解自己的想像力嗎：如何發(fā)展自己的想象力呢：在老師的指導下，認真參與下面的測試，你也許得出一個答案?；顒舆^程下面是一組測試想像力的題目，請你如實回答，將備選答案填在（）內(nèi)。每題只選一個答案。在（）后填上分數(shù)。每位同學參照測試分析標準自行評定。想像力試（每小題20分）你相信自己說的預言嗎？（）a、相信 ｂ、不相信 c、差不多相信你不經(jīng)意而說了一個不懷惡意的諾言時：（）a、有些慌亂，結(jié)果總能讓對方聽出是在說謊b、編造得過于詳細，反而引起對方懷疑c、說話得恰到好處，令人信服當別人在熱烈地變論時，你一出現(xiàn)，他們驟然不語，你我認為（）a、他們準是在談論我 b、這是談話中的正常間斷c、他們是用這種方式跟我打招呼你對別人倒霉、失意的經(jīng)歷反應是（）a、同情 b、厭煩 c、無動于衷你受到批評是（）a、完全拒絕b、認為這些批語是合理的、正確的 c、覺得自己做事總是不對第6課 改進學校食堂的管理活動一 改換一次性不可降解餐盒活動準備分組準備同活動一。走訪有關(guān)部門或化學教師，了解一次性不可降解飯盒的構(gòu)成成分、特點，做好知識準備。走訪相關(guān)的食堂管理人員，了解為什么購買這種餐盒及學生使用的情況?；顒舆^程以小組為單位到食堂實地調(diào)查，數(shù)數(shù)人數(shù)，計算出使用的比例，提供可靠的數(shù)據(jù)。可選擇一段時間、一個班級、一個售飯窗口統(tǒng)計學生使用一次性不可降解飯盒的情況。自制表格進行問卷調(diào)查使用該飯盒的情況。收集一次性不可降解飯盒的材料情況，向同學們做宣傳。收搜集的資料向?qū)W校領(lǐng)導匯報，建議食堂停止使用該飯盒，改換其他餐具。（1）自帶飯盒。（2）使用一次性可降解飯盒，定點回收，統(tǒng)一處理。（3）建議學校統(tǒng)一購買規(guī)格一致的不銹鋼餐具，定期消毒，長期使用。走訪食堂管理員，了解學校為什么購買此種餐盒。（1）知道此種餐盒不合要求，但成本低。（2）使用一二次也不一定會出問題，存在僥幸心理。（3）學生懶，不帶飯盒。（4）節(jié)約洗飯盒的用水?；顒友由旖逃龑W生更加自學地愛護食堂設備，保持食堂衛(wèi)生，建立食堂班組輪流值周制度，增加學生的責任心，真正使學生“參政議政”，自己管理自己。建議興趣的同學幫學校算一筆帳，了解學校一次必投資買不銹鋼餐具和長期購買一次性餐具的相關(guān)情況，比較計算學校用于購買餐具經(jīng)費的節(jié)約數(shù)字。第7課 認識自己，塑造自我 活動一 認識自己有人說，人有兩種顏色的眼鏡，看自己的時候，總是用紅眼鏡，看到自己的長處多；看別人的時候，就喜歡用黑眼鏡，看到他人的毛病多。當然也不然，有時候我們對自己的現(xiàn)狀也是很不滿意的，常常十分自卑，覺得自己一無是處。這兩種心態(tài)都是有問題的。我們既要認識到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同時也應看到自身的優(yōu)勢和長處，學會欣賞自己。一個人只有客觀全面地認識自己，才能不斷完善自己。活動準備班級分成小組，每組5~7人。首先在小組內(nèi)由每個同學做自我總結(jié)，談談自己有哪些特長。同組成員可以做補充。小組內(nèi)由每個同學做自我批評，坦誠地找出自己的不足，同組成員也開誠布公地指出其不足之處。每人為自己的現(xiàn)狀和對未來的期望與設計做一個全面的總結(jié)?；顒舆^程每組先派代表發(fā)言，談談當自己的特長被其他同學發(fā)現(xiàn)，肯定和欣賞時，自己的心理感受以及自己表達對別人的欣賞時的心理感受。談談當自己當眾坦白自己的不足時和聽到其他同學指出自己的不足時的心理感受。通過各組同學的發(fā)言，思考一下人從本性上來講對自身長處和短處的態(tài)度。集體討論：正視自己的長處和短處與實現(xiàn)理想、完善自我的關(guān)系?；顒有〗Y(jié)通過本次動，認識到人類天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常識。同時，也認識到?jīng)]有十全十美的人，每個人都有這樣那樣的不足。而客觀公正地評價自己是最困難的，也是我們最需要做的。試一試向你周圍的人表達你對他們的欣賞，觀察他們的瓜。第8課 譜好生命的樂章活動準備有條件的話，組織全班同學到醫(yī)學院的停尸房或醫(yī)院太平間參觀，最好讓學生親手觸摸一下尸體，感受生或死的差別。教室略做布置。用彩色粉筆在黑板上寫好活動題目，再畫些漫畫。然后把桌子圍起來，使學生能面對面圍坐。教師事先準備一件真實的有關(guān)游戲廳毒害青少年的事例，或動員受過游戲廳毒害的學生做一下自我認識的發(fā)言準備，以此來教育全班學生。有條件的學?？稍诨顒又蟹庞骋恍┒酒穼ι：Φ匿浵?，加強效果?；顒舆^程同學們先談談如何保護和珍惜我們的生命。談談你身邊存在著哪些影響青少年身心健康的不安全因素。你是否曾經(jīng)遇到過暴力威脅的