上師大三附中鄭人買履買櫝還珠word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 揣摩寓意。教師通過點撥引導幫助學生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。 三、說教學程序： 第一步：導入 5’ 說說你喜歡的我國的寓言故事并說明理由。 介紹韓非子 設計意圖：在前幾課學習寓言的基礎上，學生課前準備寓言故事既是課內外結合，拓展學生閱讀面，也是讓學生在準備過程中進一步理解寓言的特點。課前的介紹，檢查了學生的預習，又是訓練學生口頭表達能力。教師也可由此切入向學生介紹韓非子：其作品《韓非子》作為先秦說理散文代表著作之一，豐富的寓言故事成為說 理散文的閃光點，也是先秦諸子寓言故事之大成。由此，引出本課學習的內容。 第二步：新授 （一）《鄭人買履》 20’ 由于這則故事作為重點進行學法指導，所以所花時間較多，為二十分鐘。 自讀課文，疏通字詞。 設計意圖：學生借助注釋和工具書疏通自己讀音或理解上有困難的字詞。學生在自讀基礎上班級交流，解決如“度”的讀音和用法，“寧”的讀音，“之”的用法，教師引導學生理解在不同的語境中，同一個字可能會有不同的讀音，不同的用法 ，幫助學生積累一詞多義的字詞。通過個別讀、集體讀，使學生能在正確朗讀的基礎上，初步了解詞句的意思。 朗讀并整體感知人物形象，正確把握寓
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