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正文內(nèi)容

會(huì)飛的紙蝴蝶教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-10-28 22:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里歡快的唱著:我是蒲公英的種子。四、回顧全文,總結(jié)寫法師:通過(guò)剛才的品讀感悟,我們?cè)賮?lái)看課題——會(huì)飛的蒲公英,僅僅是在說(shuō)蒲公英嗎?你認(rèn)為它還有哪些象征意義?師:請(qǐng)大家結(jié)合板書再回顧一下全文。本文在敘述的過(guò)程中,除了以時(shí)間為線索之外,還出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索,你能試著找出來(lái)嗎?生師:像這樣按一定線索來(lái)敘述的寫法,可以使文章更有條理,內(nèi)容更集中,主題更鮮明。值得我們?cè)趯懽魑臅r(shí)借鑒。五、激情總結(jié),升華主題。同學(xué)們,這節(jié)課就要結(jié)束了,但我相信,會(huì)飛的蒲公英這一課會(huì)深深地留在我們的心里。其實(shí),在父母和師長(zhǎng)的眼里,你們每個(gè)人都是一顆蒲公英的種子,寄托著一份厚重的希望。你一定要相信,盡管自己是那么平凡,那么不起眼兒,你也一樣可以飛得很高、很遠(yuǎn),只要你趁著青春年少,努力學(xué)習(xí),用知識(shí)為自己插上一雙有力的翅膀,你就是那朵真正的(指板書,示意同學(xué)齊讀課題)—— 會(huì)飛的蒲公英!第四篇:會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)飛的蒲公英善友小學(xué)教學(xué)目標(biāo):,體會(huì)文中作者要表達(dá)的思想感情,把握課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者按一定線索進(jìn)行寫作的方法。,體會(huì)象征的寫法。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合重點(diǎn)詞句,抓住文章線索,感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想,以及對(duì)未來(lái)充滿希望的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)理念 抓住主線——品讀悟情——感悟?qū)懛ㄒ?、情境?dǎo)入有一種植物在我們的生活中隨處可見(出示蒲公英圖片)???,它圓圓的腦袋,潔白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕盈地飛了起來(lái),這是一朵怎樣的蒲公英呢?(板書課題:會(huì)飛的蒲公英)二、整體感知回憶一下文章主要寫了什么?(文章寫了“我”在成長(zhǎng)的不同時(shí)期,收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物、在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,我?guī)е南M徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,終于想蒲公英一樣飛出了大山,并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者是按“成長(zhǎng)的不同階段”這一時(shí)間順序來(lái)敘述的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)階段呢?(童年,小學(xué),中學(xué),大學(xué))這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品讀課文,感受作者與媽媽的內(nèi)心世界。三、品讀悟情(一)學(xué)習(xí)1—3自然段請(qǐng)同學(xué)默讀文章的1—3自然段,思考:作者看到的蒲公英是什么樣子的?媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)?可以邊讀邊畫,想想你感受到什么了?學(xué)生找到蒲公英樣子的句子,從“圓圓的,白色的,毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)到它的可愛,好玩。童年的我在山坡上還看到那些花?和山坡上的花相比,蒲公英有什么不同(蒲公英雖然平凡,但很淡雅,雖然不起眼,但它會(huì)飛)多可愛的小白花啊!在媽媽的眼里,它有什么特點(diǎn)呢?“這是蒲公英,它不滿足于呆在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去闖蕩。哪那兩個(gè)詞語(yǔ)能概括它的特點(diǎn)呢?(不滿足,闖蕩)追問(wèn):那么對(duì)蒲公英來(lái)說(shuō)“偏僻的角落”,“外面的世界”指的是什么?它靠什么去外面闖蕩呢?(它會(huì)飛)是啊,風(fēng)一吹,它就會(huì)輕輕的飛起來(lái),飛向高處,去找一片新的天地,那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰(shuí)?(作者我)媽媽的內(nèi)心會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)看來(lái)同學(xué)們體會(huì)到了媽媽的用意,那我們就用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣把這句話讀一下。媽媽的話對(duì)我有什么影響呢?(學(xué)生找書體會(huì))過(guò)渡語(yǔ):媽媽的話就像一顆希望的種子,播在我的心田里,使我萌發(fā)出像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個(gè)愿望,我踏上了求學(xué)之路。(二)學(xué)習(xí)4——6自然段請(qǐng)同學(xué)默讀文章的4——6自然段,思考:小學(xué)階段,媽媽給我的禮物是什么?我是怎樣表現(xiàn)的?媽媽送的禮物是繡著蒲公英的書包,感受送書包的用意。(我在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。)再讀下文,我還有那些表現(xiàn)讓媽媽高興,激動(dòng)呢?這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子,那個(gè)詞能表現(xiàn)媽媽此時(shí)的心情?(激動(dòng))媽媽為什么激動(dòng)呢?目光“亮亮”的,她仿佛看到了什么? 是啊,她的孩子終于開始像蒲公英一樣飛起來(lái)了,媽媽感到很欣慰,激動(dòng)啊!但媽媽還不滿足,從她的目光中能體會(huì)到,她希望她的女兒飛的更遠(yuǎn),帶著這樣的感悟,我們?cè)谧x讀這句話。聽了你們的朗讀,老師看到了媽媽期待的目光。我又有了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?(學(xué)生找)這是一個(gè)承載希望的夢(mèng)?。ㄈW(xué)習(xí)第7自然段帶著這個(gè)白色的夢(mèng),我考上了中學(xué)。請(qǐng)你讀第7自然段,思考:你讀懂了什么,抓住那些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的。重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜,望,好久好久,守”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)媽媽對(duì)我的愛和希望。抓住 “飛來(lái)飛去”體會(huì)我學(xué)習(xí)忙碌的身影。媽媽將希望秀在連衣裙上,我?guī)е鴭寢尩膼?,飛進(jìn)了大學(xué)的殿堂。(四)學(xué)習(xí)8——14自然段請(qǐng)默讀8——14自然段找出描寫媽媽神態(tài),語(yǔ)言的句子畫下來(lái),并體會(huì)一下媽媽的心情。“盈滿了淚花”說(shuō)明了什么?從媽媽的話中你體會(huì)到了什么? 聽了媽媽的話,我是怎樣行動(dòng)來(lái)回報(bào)媽媽的?(在大學(xué)的林蔭小道上飛來(lái)飛去,還寫了一句表達(dá)自己心意的話寄給媽媽)在媽媽給我回信中,我看到了一幅水彩畫,畫的內(nèi)容是什么?從這副畫中,媽媽心中的向往是什么?媽媽不僅僅希望自己的女兒走出大山。也希望千千萬(wàn)萬(wàn)山里的孩子走出大山,實(shí)現(xiàn)自己的理想,在人生的道路上越飛越高,這是所有山里母親的希望。讓我們齊讀這句話:藍(lán)天下,一群群孩子,明亮的雙眸,癡癡地望著山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里歡快地唱著:我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個(gè)山里母親期待的畫面嗎?這句話
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