【文章內容簡介】 感 面對責任不言代價與回報 展示如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、蔣國珍等等人物。（結合學生舉出的事例）活動目的：通過大量人物的事例的展示，讓學生感受到不言代價與回報的崇高，并激發(fā)感激之情。不言代價與回報（1）表現(xiàn)：具體事例（2）意義：正因為有他們在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)?！菊n堂檢測】 【板書設計】第四篇：九年級思想品德全冊教案(魯教版)第一學期第一單元 在社會生活中承擔責任 教育目標【情感、態(tài)度、價值觀】１、樹立公平意識,積極參與良好的和作。２、樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。３、增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會，奉獻社會，做一個負責任的公民。４、增強法律意識，遵紀守法，依法維護法律的權威。【能力】１、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。２、初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出性質選擇。３、在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力?！局R】１、了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。２、知道正義要求每一個人都要遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。３、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。４、知道社會生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。第 1課時 備課時間 上課時間第1課 公平、正義————人們永恒的追求 第一框 我們向往公平一、教育目標：知識目標：①了解公平感的產生；②公平（不公平）的含義；③社會公平的含義； ④為什么要維護公平？ ⑤如何維護社會公平？⑥怎樣做一個有公平感的人？⑦我國社會公平的現(xiàn)狀如何？能力目標：（1）在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。（3）分清做一個有正義感的人的要求。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）樹立公平意識，積極參與良好的合作。（2）維護社會公平，積極承擔社會責任。（3）樹立規(guī)則意識，遵守正義制度，敢于、善于同不公平現(xiàn)象、行為做斗爭。二、教學重點、難點：合作公平、社會公平的含義是重點；為什么要維護公平？是重點；應該如何維護公平？是重點公平感的產生；公平的必要性的認識是難點；三、教學方法：講授法、討論法、小活動等的運用。四、教具教學手段：（略）五、教學過程： 引言部分的講解：在這個故事中，讓同學們思考老人的同學提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什么違反了比賽規(guī)則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什么是公平？什么是正義？公平正義對個人與社會的發(fā)展有什么積極的作用？通過問題的列出，激發(fā)學生對課本內容的探究心理，調動學生學習的積極性，帶著問題學習課本。并且在引言的第二段上初步認識公平正義的重要性，向學生提出追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。（一）、良好的合作需要公平通過課本p3—p4材料分析，讓同學門思考幾個問題：為什么會產生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關系，從作中產生了利益分配的公平與不公平感。認識什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標準是社會合作的每一個人都要實現(xiàn)權利和義務的對等和統(tǒng)一。否則就是不公平。通過對教材p4—p5的閱讀分析讓同學們理解講究公平的必要性。聯(lián)系前面的知識思考王某的做法對劉某是否公平？學生討論，教師點撥：王某李某是好朋友，二人合作開店，王某在合作中，對自己應承擔的責任承擔的越來越少，而在合作中的獲利并沒有減少，按照公平的標準就是不公平的。那么，這種做法會導致什么結果呢？他們的合作就很難繼續(xù)下去，必然導致失敗。的出結論，良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國際交流的準則等。所以，合作的必要性也就解決了?？梢?，生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。另外，通過p5填一填的小活動交流，進一步認識合作公平的表現(xiàn)、要求和必要性。既然公平是必要的，那么維護公平有什么意義呢？所以就要學習下一個標題的內容了。（二）、公平有利于社會穩(wěn)定讓同學們知道，除了在個人與個人合作公平外，還有社會公平。（1）什么是社會公平？含義，區(qū)別合作公平。它們主要是產生的具體途徑不同。社會公平是社會為個人提供的權利、機會和利益中產生的。（2）認識我國社會公平的表現(xiàn)。見p6圖片、p7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現(xiàn)。（3）通過公平表現(xiàn)認識我國社會公平的現(xiàn)狀。明確在我國社會主義制度下，人民當家作主，社會公平得到了基本實現(xiàn)；但在現(xiàn)階段，由于種種原因都還存在著一些不公平現(xiàn)象。對此國家采取了許多重大措施，以努力實現(xiàn)社會公平。在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現(xiàn)象的存在。所以從另一個角度也說明了必須要維護社會公平。自然而然的引出下一個問題。維護公平有什么意義、重要性？（教師點撥）注意：這個意義要從個人與個的合作公平以及社會公平兩個角度去分析。教材有三點作用，前兩點是從個人合作的作用上看的，第三點主要是從社會公平的角度看的。閱讀教材下面的材料加深對維護公平意義的理解。溫家寶總理幫民討工資主要體現(xiàn)了第三點作用，總之有利于維護社會公平，保持社會穩(wěn)定。（三）、維護公平的途徑和對我們的要求：（注：這是本課的落腳點）維護的途徑有：一要靠國家政府的力量（制定公平的法律制度、行為規(guī)范，并且打擊和制裁、糾正不公平現(xiàn)象和行為）；二要靠各種社會組織的力量（宣傳、監(jiān)督、履行）；三要靠每一位社會成員的努力，包括我們每一位青少年學生。對每一位公民的要求：必須樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國家的利益等，這是對每一個社會成員的基本要求。完成填一填 說一說 的內容，增強責任意識，維護社會公平，維護社會穩(wěn)定。六、作業(yè)布置（見練習資料部分）七、教學后記（略）能較好掌握公平的含義、表現(xiàn)、現(xiàn)狀和意義，但對維護公平的途徑和要求掌握不夠好。有待提高。第 二 課 時第二框 為正義高歌一、教學目標：知識目標：（1）了解社會正義的重要性；（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)；（3）明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。（4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。能力目標：（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區(qū)分正義非正義行為的標準；（2）正確對待正義、非正義行為；情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；（2）樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；二、教學重點、難點：重點：①正義非正義行為的含義標準；②正義制度的含義、正義性的體現(xiàn)； ③如何做個有正義感的人？難點：①正義制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對社會公平的作用；②認識做個有正義感的人的要求措施之間的關系地位；三、教學方法：講授法、交流討論法、小活動的形式等。四、教具、教學手段：圖片、收集的資料、小品的準備等五、教學過程：（一）分清生活中的正義和非正義行為首先，要認識我們?yōu)槭裁匆S護社會正義這個問題，理解正義的重要性作用。在這里要強調兩點一是，社會正義是我們共同的目標；還有實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書本的圖片和材料引出討論，引導到什么是正義行為、什么是非正義行為的認識上來。其次，認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區(qū)分衡量的標準。第三、正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學們看p9下面的幾幅圖片來說說。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動紀律、行業(yè)規(guī)定、學生守則、課堂紀律等的人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。（讓學生列舉、交流感受）（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學生討論，以班級公約的制定為例如何才是對沒一位同學都是公平的。而且通過這個討論也就引出了正義制度對維護公平的意義所在。（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定的正義制度，所以每個社會成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現(xiàn)。第四、樹立正確對待正義非正義行為的態(tài)度。教師可以提醒學生注意對不道德行為、違法行為、違紀行為會受到什么結果，分別交流，在交流中形成共識。既然，正義和非正義行為要受到不同的對待，那么作為一個正常的人我們該如何對待呢？就引出一個結論和要求那就是“要做一個有正義感的人”。（二）做一個有正義感的人從書上呂毅的選擇開始分析問題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時候考慮的是什么？③從這個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應該怎樣做？從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個現(xiàn)代人應有的品格。那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現(xiàn)。、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。在這里要注意這四點要求之間的內在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！六、作業(yè)布置：（見聯(lián)系資料部分）七、教學后記：對維護社會正義的重要性，正義非正義行為的含義，正義制度（含義、正義性的理解、要求）掌握較好，對對待正義非正義行為的正確的態(tài)度掌握不夠理想，有待提高。第 三 課 時第一課《公平、正義人們永恒的追求》復習復習目標：復習鞏固本課重點知識，并通過練習形成能力 復習過程：一、重點復習什么是公平？公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益，實現(xiàn)權利和義務的對等和統(tǒng)一。列舉我國近幾年采取的哪些政策體現(xiàn)了社會公平？農村實行合作醫(yī)療制度；義務教育實行“兩免一補”政策；實施下崗工人再就業(yè)制度；實行公務員選拔制度；實行廉租房制度；農村合作醫(yī)療保險制度；農村養(yǎng)老保險制度；種糧補貼；家電下鄉(xiāng)等。維護社會公平的意義有哪些？（1）有利于合作成功和不斷延續(xù)；（2）有利于良好人際關系的形成和社會的和諧發(fā)展；（3）有利于協(xié)調社會各方面的關系和社會的長治久安。我們如何維護社會公平？（1）要靠政府和社會組織的力量（2）要靠每一個社會成員的努力（3）具體做法：樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會依法維護自己的合法利益，而不侵害他人、集體和國家的利益。判斷正義的標準是什么？凡是有利于促進人類社會的進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。相反，凡是阻礙人類社會的進步與發(fā)展，損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義行為。正義要求每個人必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則和程序。沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)真正的社會公平?，F(xiàn)代社會典型正義人物代表：任長霞（打擊黑社會勢力）、魏青剛（奮不顧身救人）、徐洪剛（英勇同歹徒作斗爭）等等。如何做一個有正義感的人？（1）要為人正直（2）要有強烈的規(guī)則意識（3）要堅持正義的標準（4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權利是正義的最起碼的要求（5）要鄙視和制止非正義行為。二、復習練習一、判斷正誤：公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn)權利和義務的對待等統(tǒng)一。因為競爭的存在，盡管社會需要合作，但也很難做到真正的合作。社會的發(fā)展需要合作，社會公平主要表現(xiàn)在社會要求每一個人按照自己的意愿獲得既得的利益。（）維護社會的公平，主要靠每一個社會成員的努力。（）實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。（）沒有正義制度的支持，就難以實現(xiàn)真正的社會公平。（）按照正義的標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的集中表現(xiàn)。（）二、單項選擇題：對公平理解不正確的是（）a、公平一直是人類孜孜以求的目標b、任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象黨的十六屆五中全會強調，要更加注重社會公平。下列選項中體現(xiàn)社會公平的是（）制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序是（）a、為少數(shù)人制定的 b、為統(tǒng)治階級的一部分人制定的正義的最起碼要求是（）題a、遵守紀律b、抵制歪風邪氣某市普通居民老麥20年來始終義務抓小偷，在當?shù)負碛泻芎玫目诒?。老麥是在（）三、分析說明題：某市舉行公務員考試，依照規(guī)定，文化課考試成績在前兩名的同志參加面試，經過綜合進行考評，成績排在前兩名的張某和李某入圍面試，而在面試時文化課考試成績不好的王某也參加了，并被錄用為公務員，張某和李某卻被淘汰。對此，張某忍氣吞聲，而李某卻向有關部門反映并要求給個說法。結合材料回答下列問題：（1）請對材料中三人行為進行評析。（2）你贊同哪個人的做法？請說明理由。第五篇：九年級思想品德教案第一單元 在社會生活中承擔責任 第1課 公平、正義————人們永恒的追求第一框 我們向往公平一、教育目標：知識目標：①了解公平感的產生；②公平（不公平）的含義；③社會公平的含義； ④為什么要維護公平？ ⑤如何維護社會公平？⑥怎樣做一個有公平感的人？⑦我國社會公平的現(xiàn)狀如何？能力