人教版思想品德九年第一課責(zé)任與角色同在4課時(shí)(編輯修改稿)
2025-01-13 03:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。 ⑶ 教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。 意圖： ⑴ 使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 ⑵ 幫助學(xué)生了解責(zé)任的來(lái)源。 應(yīng)用： ⑴ 完成教材 P6 練習(xí)；然后在全班交流． ⑵ 完成《 練》 P7/1/2 角色扮演：《我是誰(shuí)？》 (1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，如 “ 學(xué)生 ” 、 “ 子女 ” 、 “ 朋友 ” 、 “ 同桌 ” 、 “ 姐妹 (兄弟 )” 。 (2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過(guò) 6 人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說(shuō)出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 (3)按照課本的活動(dòng)步驟依次進(jìn)行。 (4)小組活動(dòng)結(jié)束后，在全班交流活動(dòng)后面 的 6 個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。 設(shè)身處地：《假如你是 ?? 》 ⑴ 要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長(zhǎng)、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來(lái)源等。并思考：誰(shuí)該為小含負(fù)責(zé)？ ⑵ 分角色回答 ⑶ 擴(kuò)展思考：利用 P11 的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖： ① 幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。 ② 懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果 小組交流：《我第 一次 ?? 》 (1)請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒(méi)有承擔(dān)的責(zé)任。 (2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會(huì)產(chǎn)生哪些后果 ? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程，逃避責(zé)任，自己就無(wú)法真正長(zhǎng)大。 《學(xué)會(huì)感恩》 (1)材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對(duì)自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請(qǐng)學(xué)生
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