【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性教學(xué)設(shè)計(jì)理論的代表人物是布里格斯和(D)A．斯金納 B．拉伊 C．格拉澤 D．加涅17．確立了“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)綱領(lǐng)的著作是(B)A．《課程與教學(xué)的基本原理》 B．《教育過(guò)程》C．《怎樣編制課程》 D．《課程編制》 18．第一次明確提出“教育性教學(xué)”理念的教育家是(C)A．夸美紐斯 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．裴斯泰洛齊 19．施瓦布主張課程審議的主體應(yīng)該是(C)A．課程專家 B．教材專家C．由校長(zhǎng)、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家等組成的課程集體D．教師20．以下不屬于概念重建主義課程范式的課程專家是(D)A．派納 B．阿普爾 C．韋克斯勒 D．哈羅普小桂子,加油哦！21．首次把課程開(kāi)發(fā)視為一個(gè)專門(mén)的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，并進(jìn)而開(kāi)啟了課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化歷程的是(A)A．博比特 B．查特斯 C．哈里斯 D．泰勒 22．提出“課程教學(xué)”概念的教育家是(C)A．艾斯納 B．斯賓塞 C．韋迪 D．布勞迪23．《中國(guó)大百科全書(shū)教育》中把課程定義為“課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和”。這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程就是(A)A．學(xué)科 B．目標(biāo) C．計(jì)劃 D．經(jīng)驗(yàn) 24．“學(xué)習(xí)層級(jí)理論”的提出者是(C)A．布魯納 B．杜威 C．加涅D．布拉梅爾德 25．“教師作為研究者”課程思想的首倡者是(B)A．威斯特邁 B．斯騰豪斯 C．奧利沃 D．塞勒26．借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型、標(biāo)本、繪畫(huà)而提示內(nèi)容的教學(xué)方法，被稱為(B)A．示范 B．呈示C．展示 D．口述 27．以下涉及隱性課程問(wèn)題的是(D)A．主學(xué)習(xí)B．副學(xué)習(xí)C．相關(guān)學(xué)習(xí)D．附帶學(xué)習(xí)28．20世紀(jì)倡導(dǎo)社會(huì)本位綜合課程的典型課程哲學(xué)是(C)A．要素主義 B．永恒主義 C．改造主義D．自然主義 29．美國(guó)60年代進(jìn)行的“全美課程傳播網(wǎng)絡(luò)”所采用的課程實(shí)施模式是(B)A．SBCD模式 B．RDamp。D模式 C．蘭德模式 D．情境模式 30．“什么知識(shí)最有價(jià)值”命題的提出者是(B)A．杜威 B．斯賓塞 C．施瓦布 D．泰勒二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義是什么？具有哪些特征？p979832．共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法有哪些方面的教育價(jià)值？P19833．課程創(chuàng)生取向視野中的教學(xué)設(shè)計(jì)具有哪些特征？P30434．20世紀(jì)70年代以來(lái)，課程的內(nèi)涵發(fā)生了哪些重要變化？P545635．學(xué)科本位綜合課程有哪幾種形態(tài)，并簡(jiǎn)述之。P234237三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）36．課程與教學(xué)目標(biāo)有哪些基本來(lái)源？在每一來(lái)源的確定過(guò)程中需要注意小桂子,加油哦！什么？P17017637．論述學(xué)科課程的缺陷并提出改進(jìn)建議。P219四、材料分析題（本大題共16分）38．古巴和林肯曾就評(píng)價(jià)的過(guò)程開(kāi)出了這樣一份程序單：第一步，在評(píng)價(jià)開(kāi)始時(shí)，各有關(guān)方面訂立協(xié)議，明確各方面的權(quán)利與義務(wù)；第二步，做好深入現(xiàn)場(chǎng)、獲得信息的安排；第三步，確定優(yōu)先協(xié)商的問(wèn)題；第四步，協(xié)商；第五步，形成報(bào)告。從以上材料中可以看出，古巴和林肯的這份程序單反映了第幾代評(píng)價(jià)的基 本思想？并結(jié)合材料分析這一代評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)。P320第三篇：自考課程與教學(xué)論2013年7月答案密 ★ 考試結(jié)束前全國(guó)2013年7月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題課程代碼：00467請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生為得到師長(zhǎng)的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是 A．內(nèi)在驅(qū)力 2．“連續(xù)性、序列性、整合性”是 A．有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) C．課程評(píng)價(jià)的三個(gè)特點(diǎn)3．“非指導(dǎo)性教學(xué)”的理論基礎(chǔ)是 A．行為主義心理學(xué) C．認(rèn)知心理學(xué)4．目標(biāo)模式的主要代表人物是 A．塔巴 B．惠勒 D．坦納B．人本主義心理學(xué) D．精神分析心理學(xué) B．課程目標(biāo)的三個(gè)來(lái)源 D．課程內(nèi)容選擇的三個(gè)取向 B．自我提高驅(qū)力 D．附屬驅(qū)力5．布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”把課程與教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即 A．知識(shí)、技能、技巧 C．知、行、意B．認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 D．德、智、體6．“體現(xiàn)不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價(jià)值，如基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等”，指的是 A．課程目標(biāo) B．教育目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)7．在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們期望的不是學(xué)生反應(yīng)的一致性，而是反應(yīng)的多樣性、個(gè)體性。這一特點(diǎn)說(shuō)的是 A．生成性目標(biāo)的特點(diǎn)B．表現(xiàn)性目標(biāo)的特點(diǎn)C．行為目標(biāo)的特點(diǎn) D．普遍性目標(biāo)的特點(diǎn)8．以“把一切事物教給一切人類(lèi)”為理論基礎(chǔ)的課程形態(tài)是 A．“因素課程”說(shuō) C．赫爾巴特主義課程論9．以評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)為準(zhǔn)，可以把評(píng)價(jià)分為 A．形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) C．效果評(píng)價(jià)和內(nèi)在評(píng)價(jià) 10．支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是 A．認(rèn)知彈性理論 C．結(jié)構(gòu)主義理論B．最近發(fā)展區(qū)理論 D．認(rèn)知發(fā)展理論B．目標(biāo)本位評(píng)價(jià)和目標(biāo)游離評(píng)價(jià) D．量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià) B．“泛智課程”說(shuō) D．功利主義課程論11．建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過(guò)程，這種心理表征包括 A．結(jié)構(gòu)性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)C．結(jié)構(gòu)性的知識(shí)及非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)B．結(jié)構(gòu)性的知識(shí)及非結(jié)構(gòu)性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) D．以上都不對(duì)12．聯(lián)合國(guó)教科文組織80年代以來(lái)提出的“全民教育”口號(hào)，實(shí)質(zhì)上就是追求 A．教育平等C．平等與高質(zhì)量的內(nèi)在統(tǒng)一B．教育的高質(zhì)量 D．多元價(jià)值觀13．校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開(kāi)發(fā)的課程，因此校本課程開(kāi)發(fā)的主體應(yīng)是 A．政府、專家、校長(zhǎng)、教師 C．專家、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生B．專家、校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人員 D．校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)14．杜威對(duì)課程與教學(xué)的整合以及他的整個(gè)實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論所追求的是一種 A．科技理性 B．實(shí)踐理性 D．解放理性15．確立了“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)綱領(lǐng)的著作是 A．《課程與教學(xué)的基本原理》 C．《課程》B．《教育過(guò)程》 D．《怎樣編制課程》16．第一次試圖將課程與教學(xué)進(jìn)行整合的教育家是 A．施瓦布 C．塔巴17．被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的是 A．博比特 B．查特斯 D．泰勒 B．布勞迪 D．杜威18．在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是 A．兒童活動(dòng)中心課程 C．學(xué)術(shù)中心課程19．實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論的代表是 A．赫爾巴特B．布魯納B．社會(huì)問(wèn)題中心課程 D．人本主義課程 D．杜威20．第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的教育家是 A．夸美紐斯 C．赫爾巴特B．盧梭 D．裴斯泰洛齊21．以下不屬于施瓦布所提倡的課程審議藝術(shù)的是 ．．．A．實(shí)踐的藝術(shù) C．建構(gòu)的藝術(shù)B．準(zhǔn)實(shí)踐的藝術(shù) D．折中的藝術(shù)22．20世紀(jì)倡導(dǎo)社會(huì)本位綜合課程的典型課程哲學(xué)是 A．要素主義 C．改造主義B．永恒主義 D．自然主義23．從課程論發(fā)展史上看，第一次明確提出課程選擇問(wèn)題的是 A．杜威 C．施瓦布B．斯賓塞 D．泰勒24．以下著作中，被認(rèn)為是繼柏拉圖《理想國(guó)》之后西方最完整、最系統(tǒng)的教育論著的是 A．《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》25．以下屬于“三大新教學(xué)論流派”的是 A．斯金納的“程序教學(xué)” C．羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)”B．洛扎諾夫的“暗示教學(xué)” D．布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)論” B．《愛(ài)彌兒》D．《林哈德和葛篤德》26．概念重建主義課程范式的深層價(jià)值取向是 A．技術(shù)興趣 C．解放興趣27．提出“虛無(wú)課程”概念的教育家是 A．斯賓塞 B．艾斯納 D．杜威 B．實(shí)踐興趣 D．技術(shù)理性28．贊可夫的教學(xué)新體系實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上的轉(zhuǎn)換，這就是教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的 A．全面發(fā)展 B．個(gè)性發(fā)展 D．一般發(fā)展29．教育交往的途徑很多，囊括了學(xué)校、家庭、社區(qū)的方方面面，而其主渠道是 A．家庭 30．“美德即知識(shí)”命題的提出者是 A．柏拉圖 C．蘇格拉底B．孔子 D．亞里士多德 B．社區(qū) D．第二課堂非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括哪幾個(gè)階段？P39 32．行為目標(biāo)有哪些不足之處？P153154 33．組織和引導(dǎo)課堂討論需要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？P204 34．課程與教學(xué)評(píng)價(jià)有哪幾種基本取向？每種取向的本質(zhì)是什么？P321323 35．世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？P340343三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）36．課程實(shí)施相互適應(yīng)取向視野中的教學(xué)設(shè)計(jì)具有什么樣的特征？并談?wù)勂鋵?duì)實(shí)際課堂教學(xué)的啟示。P278279 37．請(qǐng)結(jié)合具體例子，闡述范例教學(xué)的一般程序。P340343四、材料分析題（本大題共16分）38．經(jīng)驗(yàn)課程的基本特征可以描述為以下幾個(gè)方面：第一，強(qiáng)調(diào)教育和