陳太丘與友期-優(yōu)秀課教案(編輯修改稿)
2025-10-28 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 顧(引:拉顧:回頭看)④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱),應該學會翻譯重要句子,可以一個字一個字的翻譯出來,同時把文中省略的成分補充完整,比如: “日中不至,則是無信。對子罵父,則是無禮”這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過中不至”,指名翻譯, 引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子,出示小黑板 小結(jié):以上是我跟大家共同學習的內(nèi)容,包括朗讀感知和理清字句,下面有請宋老師跟同學們一起探究文章的其他深層含義。(三)整體把握和合作探究, 文章的大概意思也就出來了,現(xiàn)在我們回到課文,用原文回答以下問題,出示小黑板: ①客人發(fā)怒的原因是“與人期行,相委而去” ②客人不守信的表現(xiàn)是“過中不至”學生搶答并板書:客人 無信 無禮 知錯能改同時引導學生如有犯錯要勇于承認并改正小結(jié):可見我們做人要講“信”講“禮”補充板書: 信 禮,他又有什么性格特點? 直接指名學生回答,補充板書:聰明 機智可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌? 關(guān)于這個問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法 小組討論并回答（四）延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信”“禮貌”對今天的我們還有用嗎? 請聯(lián)系實際談一談你自己的認識。提示:可以從社會、家庭、學校等多角度思考,如在日常生活中見到師長朋友應該怎樣?在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信”的體現(xiàn)呢?學生思考并回答（五）小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們了解到元方確實是聰明機智的孩子,同時我也深刻認識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。愿同學們從今天的文言文學習中得到學習古文的樂趣。（六）布置作業(yè): （七）板書設(shè)計：陳太丘與友期客人:無信 無禮 知錯能改信元方:聰明 機智禮（八）教學反思：本節(jié)課能在既定的時間里完成教學目標,引導學生自主學習與探究,課堂氣氛比較活躍,本節(jié)課師生關(guān)系是比較和諧的。這次課讓我學到了很多以前在大學學不到的東西,也讓我認識到付出了才會有收獲的道理,我想每個人都要有這樣一個階段,讓自己重新定位評價再認識自己。當然,教學是永無止境的課題,作為教者,要想給學生一杯水,首先是我們要有一桶水,經(jīng)過這次磨練,我相信自己正在慢慢成長,我也知道前面的道路還有很長,可謂是任重而道遠,可是我相信自己在學校各位前輩的關(guān)愛幫助下成長的更好,而且我也會通過每一節(jié)課做好思想準備,迎接新的磨練。第三篇：陳太丘與友期優(yōu)秀課教案《陳太丘與友期行》教學設(shè)計【學情分析】: 七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對文言知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響，許多學生沒有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對文本有初步的認識和理解，并從中感悟出正確的“信”與“禮”觀念。【教材分析】: 《陳太丘與友期》,然后記對話內(nèi)容,寫客人得知太丘已經(jīng)離去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,語言粗野,元方則針鋒相對,指出對方“無信”“無禮”,表現(xiàn)了元方的聰敏,懂得為人的道理,從而說明了“信”與“禮”的重要性.【教學目標】1．知識目標:積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容 2．情感目標:認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值 3．能力目標:初步了解自主、合作、探究這一學習方式 【教學重點】:知識目標情感目標【教學難點】:能力目標【教學策略設(shè)計】:閱讀法,討論法,點撥法【教學過程】:大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還 有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文《陳太丘與友期行》里的主要人物板書: 《陳太丘與友期行》:首先看看標題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,(一)朗讀感知,要求聽準字音,重要字詞在旁邊注上拼音強調(diào)不通“否” ,自己小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握 強調(diào)停頓重音的地方指名2個學生朗讀評價，尤其是第二個起來朗讀的同學,讀的非常好,聲音洪亮,吐字清晰,停頓重音都把握的比較好,所以當他讀完的時候,學生竟然自發(fā)的鼓起了掌,頓時課堂氣氛就活躍了,.①在小黑板當場畫出問句“尊君在不?”,讓學生回答這是什
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