【文章內(nèi)容簡介】 下教法：故事情境導(dǎo)入法。激勵(lì)法。多媒體輔助法。開放式教學(xué)法“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。三、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來家做客。準(zhǔn)備開一個(gè)生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋果？師生一起數(shù)蘋果。師：對，一共有12個(gè)蘋果。現(xiàn)在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果（二）、動(dòng)手操作，探索新知師：笑笑拿出了4個(gè)盤子，要把這12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，怎么放最合理呢？ 對，平均分。師：上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認(rèn)識(shí)了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是 “平均分”？學(xué)生代表說一說。師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。比如：12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？師：平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋果呢？就請同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？學(xué)生動(dòng)手分一分。師：誰能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師：那你能說說是怎么分的嗎？（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現(xiàn)盤子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋果有點(diǎn)擠。他建議：每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？）學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。師：哪位小朋友來匯報(bào)一下你分的結(jié)果？學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。師：小朋友們都非常聰明，通過動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤。師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。師：接下來，請大家想一想：除了每盤放 2 個(gè)，可以放 6 盤。還可以怎樣平均分？請小朋友動(dòng)嘴說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？同桌擺，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1。小兔背蘿卜① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運(yùn)走？小松鼠裝松果。（1）出示“練一練”中的第2題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。問題舉例：① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ……排隊(duì)做操。（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。（2）提出問題：還可以怎樣排？①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排3人，排8排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。四、課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲五、作業(yè)布置：分一分，填一填：把18個(gè)圓形。平均分成3份，每份（）個(gè)。平均分成6份，每份（）個(gè)。每2個(gè)分一份，分成了（）份。平均分成5份，還剩（）個(gè)。每7個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。六：板書設(shè)計(jì)：分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子《分蘋果》說課稿3今天我說課的內(nèi)容《分蘋果》，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，預(yù)期效果四個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材和學(xué)情（一）教材分析《分蘋果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過安排分蘋果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。編者還意圖通過教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來的。（二）學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的生長點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持。但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。二、說教法和學(xué)法一說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：故事情境法：通過猜謎語、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作發(fā)現(xiàn)：，即滿足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫豐富的視覺感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題的意識(shí)，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時(shí)放松。講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。㈡說學(xué)法 古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。在通過擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路。通過靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣引入教師開課之初以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。（二）探究新知操作體驗(yàn)課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個(gè)蘋果，20個(gè)蘋果可以放幾籃？動(dòng)手操作，討論算法。⑴學(xué)生解決問題前，老師首先提出2個(gè)要求：①既可以獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！竣茖W(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。⑶集體交流，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！客ㄟ^學(xué)生對比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書寫格式，體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。⑴教師談話引出并出示除法豎式。⑵請小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？⑶在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號(hào)的寫法及被除數(shù)、除數(shù)的書寫位置。⑷結(jié)合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說說書寫順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法。讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】（三）趣味練習(xí)拓展運(yùn)用我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：第一層是基本練習(xí)（智力開門）。通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計(jì)算的方法。第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識(shí)置于問題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。第三層是改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯(cuò)中強(qiáng)化對除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)