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正文內(nèi)容

蘋果里的五角星說(shuō)課稿(編輯修改稿)

2024-12-06 01:23 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 矩”一詞的意思并聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”?這一環(huán)節(jié)主要以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)作為實(shí)施后續(xù)讀悟環(huán)節(jié)的“藥引子”。接著我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“循規(guī)蹈矩”與“不循規(guī)蹈矩”不同做法的相關(guān)語(yǔ)句,并以蘋果示意圖指名讓學(xué)生用紅粉筆演示兩種切蘋果的方法。這樣可以避免單調(diào)機(jī)械的講解式教學(xué),以直觀形象的圖示法來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,同時(shí)檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立解讀文本的能力。接下來(lái),借交流評(píng)議契機(jī)讓學(xué)生了解這兩種切法的其他不同說(shuō)法。 在此基礎(chǔ),提供一些詞語(yǔ),讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)這兩種不同的切法。這樣以學(xué)生畫的兩種切蘋果的圖示方法為載體,促進(jìn)學(xué)生更透徹的理解文本、內(nèi)化文本,同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)。弄清兩種不同的切法,我指名兩位學(xué)生上臺(tái)演示兩種切蘋果的方法,讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么?此時(shí)出示文中句子:“真的,從橫切面看,可以清晰地看出,蘋果核果然像一顆五角星。”以這個(gè)句子為載體,進(jìn)行品詞品句及朗讀訓(xùn)練。接下來(lái)稍作小結(jié)后,相機(jī)進(jìn)行有序表達(dá)的訓(xùn)練,即“對(duì)于這兩種情況,誰(shuí)也能用連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,最好也能用上“卻”這個(gè)詞。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。此時(shí)順勢(shì)提問(wèn):”喜歡哪種切法?為什么?”,引導(dǎo)滲透“不循規(guī)蹈矩切蘋果,也就是攔腰切蘋果,發(fā)現(xiàn)里面有五角星,這其實(shí)就是創(chuàng)造的結(jié)果?!边@樣有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維,把學(xué)生思維逐漸引向深入,借機(jī)提煉文章的主旨。由于文末最后一句話既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以我引導(dǎo)學(xué)生 從第一次這樣切蘋果的人談起,揭示作者的感觸,并出示這句話:“使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?!弊寣W(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“魅力”的理解,進(jìn)一步得出這魅力不僅僅是蘋果中五角星的魅力,更是創(chuàng)造的魅力,從而引出教學(xué)的難點(diǎn),并出示:“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法?!? (四)悟出道理,總結(jié)全文談收獲 此時(shí),學(xué)生的思維已與情感完全貫通。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):“創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種方法,比如......”學(xué)生在自由練說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn): “那從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么?”交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥滲透:創(chuàng)造力,往大處說(shuō)其實(shí)就來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。這樣設(shè)計(jì)是以親身經(jīng)歷進(jìn)一步促思,以對(duì)話交流進(jìn)一步促悟,引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義, 懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。最后我將借助板書,進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)讓學(xué)生齊讀有關(guān)“創(chuàng)造”的名言,以此為基礎(chǔ),再激情談話勵(lì)志。這樣一來(lái)教學(xué)目標(biāo)3的內(nèi)容也就逐步落實(shí)了。 當(dāng)然課堂中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的生成,我會(huì)充分尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)促教,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。 五、板書設(shè)計(jì) .蘋果里的五角星 創(chuàng)造力 循規(guī)蹈矩打破常規(guī) 板書是課堂教學(xué)的縮影,是撬開學(xué)生智慧的杠桿,在板書中可以看出從循規(guī)蹈矩到打破常規(guī)其實(shí)就揭示了文章的中心——什么是創(chuàng)造力,這樣的板書突出重點(diǎn),一目了然。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。以上就是我本課的教學(xué)設(shè)計(jì),如有不足之處還請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正! 《蘋果里的五角星》說(shuō)課稿(3) 一些時(shí)候,從不同的角度看問(wèn)題,也許會(huì)有意想不到的答案。正如《蘋果里的五角星》中
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